对 初 中 数 学 构 建 问 题 教 学 情 境 的 研 究 作 者 ： 李 根 来 源 ： 《 科 学 导 报 》 2024 年 第 35 期 在 初 中 数 学 教 学 过 程 中 ， 构 建 与 实 践 理 论 问 题 相 结 合 的 学 习 环 境 ， 目 的 在 于 增 进 学 生 的学 习 体 会 ， 让 他 们 学 习 到 更 加 丰 富 、 深 入 的 数 学 知 识 。 这 样 的 教 学 模 式 不 仅 有 利 于 帮 助 学 生 深化 对 于 数 学 概 念 的 理 解 ， 还 可 以 提 高 他 们 解 决 数 学 题 目 的 技 巧 和 思 维 能 力 ， 为 他 们 未 来 的 学 术和 职 业 生 涯 打 下 坚 实 的 基 础 。 因 此 ， 在 初 中 数 学 课 程 设 计 中 ， 对 “问 题 情 境 ”进 行 研 究 显 得 尤 其重 要 。 问 题 情 境 教 学 指 在 授 课 流 程 里 使 用 特 定 教 学 法 ， 针 对 特 定 教 材 创设 有 成效的 学 习 氛围，旨在 帮 助 学 生 在 这 样 的 环 境 下 对 数 学 概 念 有 更 深 刻的 理 解 和 掌握， 进 而提 升教 学 成效。 作 为 初中 知 识 架构 的 根 基 ， 初 中 数 学 教 育对 学 生 未 来 的 学 术 发展扮演着至关重 要 的 角色。 建 构 以 “问 题 ”为 核心的 教 学 环 境 ， 有 助 于 激发学 生 对 于 数 学 领域的 探究 ；通过 设 计 一些复杂 且 具 有 探索 性 的 问 题 ， 让 学 生 更 加 深 刻地 进 行 思 考 、 研 讨 与 解 决 问 题 。 采 用 这 种 方 法 可 以 鼓励 学 生 运 用 数 学 的 方 式 进 行 思 考 ， 而不 是 简 单 地 背 诵 公 式 和 计 算 规 则 。 通过 真 实 的 问 题 情 境 ，学 生 能 够 将 数 学 概 念 应 用 于 日 常 生 活 中 的 各 种 场 合 。 这 不 仅 有 助 于 学 生 更 加 清 晰 地 把 握数 学 在现 实 操 作 中 的 运 用 ， 还 能 将 抽 象 的 数 学 理 论 有 效地 转 化 为 解 决 实 际 问 题 的 工 具 。 创建 问 题 环境 ， 有 利 于 培 育学 生 自...
