课 题 研 究 总 结 报 告 怎 么 写 （ 精 选 3 篇 ） 课 题 研 究 总 结 报 告 怎 么 写 篇 1 一 、 课 题 提 出 的 背 景 互 联 网 快 速 发 展 给 人 类 生 活 的 各 个 领 域 产 生 越 来 越 重 要 的 影 响 。在 已 经 步 入 信 息 化 社 会 的 今 天 ， “ 上 网 ” 已 经 成 为 了 一 种 时 尚 ， 而 在庞 大 的 网 民 群 体 中 ， 青 少 年 占 了 很 大 的 比 例 ， 并 且 还 在 逐 步 增 多 。 “ 我 的 孩 子 认 为 离 开 网 络 比 离 开 我 更 糟 糕 。 ” 美 国 前 总 统 克 林 顿在 与 中 国IT 精 英 纵 论 互 联 网 经 济 时 说 ， 自 己 在 女 儿 心 里 的 重 要 性 远 比不 上 互 联 网 。 据 调 查 ， 目 前 网 民 中 ， 18~35岁 的 青 年 占60 。 6% ， 18岁 以 下 的 占 20 。 4% 。 “ 你 e 了 没有” 成 为 青 少 年 的 口头禅， 上 网 “ 冲浪” 是他们的 “ 新宠” ， 面对不 可阻挡的 青 少 年 上 网 热潮， 如何对其进行正确引导， 已 经 成 为 当前 学校、 家 庭 、 社 会 共 同 关 注 的 重 要 问 题 。 二 、 课 题 研 究 的 意 义 ： 1、 为 青 少 年 的 教 育 提 供 一 些 较 为 可行的 方 法 与 途 径 2、 有利 于 青 少 年 的 健 康 成 长 和 家 庭 幸 福 ， 为 构 建 和 谐 社 会 做 些 贡献 3、 有利 于 本 课 题 组 成 员 科 (教 )研 水 平 及 其自 身 素 质 提 高 ， 引导大家 关 注 社 会 ， 关 心 青 少 年 的 身 心 健 康 。 三 、 课 题 研 究 的 依 据 和 目 标 1、 借 鉴 的 主 要 理 论 (依 据 ) 建 构 主 义 理 论 ： 建 构 主 义 (constructivism)也 称 为 结 构 主 义 ， 它 是由 瑞 士 学者让 · 皮 亚 杰(J。 Piaget)最 早 提 出 来 的 。 建 构 主 义 学习 理 论 认 为 ： 学习 是一 种 意 义 的 过 程 、 一 种 协 商 活 动 的 过 程 和 是一 种 真 实 情 境 的 体 验 。 建构 主 义 学习 理 论 强 ...
