浅 谈 探 究 性 学 习 在 小 学 科 学 教 学 中 的 有效 运 用 摘 要 ： 探 究 性 学 习 是 指 学 生 通 过 参 与 实 验 、 观 察 、 调 查 等 活 动 ， 自 己 探 索 问题 并 得 出 结 论 的 学 习 方 式 。 本 文 从 探 究 性 学 习 的 理 论 基 础 、 小 学 科 学 教 学 的 背 景 、探 究 性 学 习 在 小 学 科 学 教 学 中 的 有 效 运 用 三 个 方 面 进 行 探 讨 ， 并 结 合 案 例 分 析 了探 究 性 学 习 在 小 学 科 学 教 学 中 的 具 体 应 用 。 关 键 词 ： 小 学 ； 科 学 教 学 ； 探 究 性 学 习 前 言 ： 探 究 性 学 习 是 一 种 具 有 现 代 教 育 意 义 和 实 践 价 值 的 教 学 模 式 ， 而 且 ，探 究 性 学 习 也 符 合 现 代 教 育 理 念 和 科 学 发 展 观 ， 对 于 推 动 小 学 科 学 教 学 改 革 和 提高 教 学 质 量 具 有 重 要 意 义 。 1 探 究 性 学 习 的 理 论 基 础 1.1 课 程 改 革 与 探 究 性 学 习 随 着 教 育 改 革 不 断 深 入 ， 人 们 越 来 越 关 注 课 程 改 革 对 教 学 模 式 的 影 响 。 课 程改 革 以 学 生 为 中 心 ， 强 调 教 师和 学 生 之间的 互动 ， 尤其是 学 生 自 主学 习 和 自 我评价 ， 追求知识的 多元化和 资源共享。 探 究 性 学 习 正是 基 于 这种 理 念 而 产生 的 ， 它将学 生 作为 课 程 设计和 实 施的 中 心 ， 教 师的 角色也 从 传道 者 转 变 为 指 导 者 ， 引 导学 生 学 会 自 主、 合 作、 研 究 和 创 新 的 能 力 。 因 此 ， 探 究 性 学 习 就 成 为 了 现 代 课 程改 革 理 念 的 重 要 组 成 部 分 。 1.2 儿 童 认 知发 展 与 探 究 性 学 习 儿 童 认 知发 展 是 影 响 探 究 性 学 习 理 论 的 另 一 个 重 要 因 素 。 儿 童 的 思 维 方 式 随着 年 龄 的 增 长 而 逐 渐 发 展 和 变 化， 从 操 作型 思 维 到 形 象 思 维 ， 再 到 抽 象...
