小 学 科 学 教 学 调 研 报 告 小 学 科 学 教 学 调 研 报 告 见 习 期 间 我 对 三 所 学 校 的 小 学 科 学 课 工 作 情 况 进 行 了 调 研 ， 采 取 的 主 要 方 式有 领 导 汇 报 、 现 场 听 课 、 教 师 座 谈 与 学 生 座 谈 ， 调 研 的 主 要 内 容 有 教 材 使 用 、 教师 现 状 、 教 法 研 究 和 校 本 教 研 情 况 。 现 将 情 况 总 结 如 下 ： 一 、 基 本 情 况 1、 关 于 课 程 开 设 ： 各 校 均 能 按 课 程 计 划 开 设 科 学 课 。 2、 关 于 教 材 ： 师 生 普 遍 认 为 教 科 版 科 学 教 材 图 文 并 茂 ， 色 彩 艳 丽 ， 版 式 设 计 活 泼 美 观 ， 贴 近学 生 心 理 ， 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 。 教 学 内 容 强 调 从 学 生 的 兴 趣 入 手 ， 贴 近 小 学 生的 生 活 实 际 。 而 且 追 求 在 真 实 的 场 景 中 进 行 教 学 ， 积 极 地 把 学 生 学 习 科 学 的 场 所引 向 生 活 和 大 自 然 ， 这 样 设 计 益于 激发学 生 学 习 科 学 课 程 的 兴 趣 ， 帮助学 生 体验科 学 课 程 的 学 习 特点， 引 导 学 生 尝试性地 进 行 科 学 探究 活 动， 并 且 学 习 一 些浅显的 科 学 知识和 技能 。 3、 关 于 课 堂教 学 ： 通过课 堂教 学 ， 教 师 科 学 教 学 观 念不同程 度地 有 所 转变。 具体表现 在 以下 几 个方 面 ： ⑴ 目 标 设 定 ： 科 学 学 科 教 学 旨 在 提 升 学 生 的 科 学 素 养 ， 目 标 由 过去 注 重 单 纯 的 知识传 授 转变为 注 重 三 维 目 标 。 ⑵ 内 容 选 择 ： 在 内 容 选 择 方 面 具有 以下 几 个 明 显的 意 识 ， 科 学 教 学 开 始 关 注 科学 与 现 实 的 联 系 ； 注 重 让 学 生 感 悟 科 学 的 价 值 和 意 义 ；课 堂教 学 中 注 重 创 设 生 活中 的 问 题 情 境 ， 注 意 保 护 学 生 的 学 习 积 极 性， 激发学 生 探究 的 欲 望 ； 注 重 利 用...
