教 师 工 作 专 业 知 识 与 教 育 技 能 提 升 一 、 认 识 教 师 工 作 专 业 知 识 与 教 育 技 能 提 升 的 重 要 性 教 师 作 为 教 育 事 业 中 的 重 要 组 成 部 分 ， 承 担 着 传 道 授 业 解 惑 的 使 命 。 只 有 具 备扎 实 的 专 业 知 识 和 高 超 的 教 育 技 能 ， 才 能 更 好 地 完 成 教 育 工 作 ， 提 高 教 学 质 量 。 二 、 教 师 工 作 专 业 知 识 的 提 升 1.学 科 知 识 的 深 化 教 师 首 先 应 该 掌 握 相 关 学 科 的 基 本 理 论 、 知 识 和 方 法 ， 保 持 学 科 知 识 的 更 新 与拓 展 ， 不 断 丰 富 自 己 的 专 业 知 识 储 备 。 2.教 育 心 理 学 的 应 用 教 师 需 要 了 解 学 生 的 心 理 发 展 规 律 及 心 理 特 点 ， 运 用 教 育 心 理 学 的 知 识 进 行 教学 设 计 ， 根 据 学 生 的 认 知 特 点 和 兴 趣 发 展 教 学 策 略 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。 3.教 学 方 法 和 手 段 的 研 究 教 育 技 能 的 提 高 与 教 学 方 法 和 手 段 的 研 究 密 切 相 关 。 教 师 可 以 通 过 学 习 教 育 学 、教 育 技 术 学 等 学 科 的 理 论 与 实 践 ， 提 升 自 身 的 教 学 能 力 ， 运 用 多种教 学 手 段 和 方 法 ，提 高 教 学 效果。 三、 教 育 技 能 的 提 升 1.教 学 设 计 的 能 力 教 师 应 该 具 备 良好 的 教 学 设 计 能 力 ， 根 据 学 生 的 学 习 情况和 教 学 目标， 合理 安排课程内容和 教 学 活动， 培养学 生 的 学 习 兴 趣 和 主动性 。 2.教 学 评价的 能 力 教 师 需 要 具 备 科 学 准 确 的 教 学 评 价 能 力 ， 通 过 对 学 生 学 习 情 况 的 全 面 评 价 ， 及时 发 现 问 题 ， 调 整 教 学 策 略 ， 提 高 教 学 质 量 。 3.教 育 沟 通 的 能 力 教 师 在 教 学 过 程 中 需 要 与 学 生 、 家 长 和 同 事 进 行 有 效 的 沟 通 ，...
