第 1 页 共 3 页 教 科 研 个 人 工 作 总 结 — — 教 师 职 业 素 养 提 升 教 科 研 个 人 工 作 总 结 — — 教 师 职 业 素 养 提 升 的 文 章 近 年 来 ， 教 育 事 业 的 不 断 发 展 与 变 化 ， 使 教 师 们 越 来 越 关 注 职 业素 养 的 提 升 。 教 师 职 业 素 养 是 指 教 师 为 了 更 好 地 实 现 自 身 职 业 发 展 而具 备 的 人 格 品 质 和 专 业 能 力 。 在 教 育 事 业 中 ， 教 师 职 业 素 养 的 提 升 是非 常 关 键 的 。 本 文 从 个 人 的 教 科 研 工 作 出 发 ， 介 绍 了 如 何 做 好 教 科 研工 作 ， 不 断 提 升 教 师 职 业 素 养 。 一 、 科 研 意 义 与 目 标 教 科 研 工 作 是 教 师 工 作 的 重 要 部 分 ， 其 意 义 在 于 增 强 教 师 的 反 思能 力 和 互 动 合 作 能 力 ， 提 高 教 师 的 教 学 能 力 和 科 研 水 平 。 其 具 体 目 标有 以 下 几 个 方 面 ： 1.研 究 教 学 中 的 问 题 ， 探 索 优 化 课 程 改 革 ， 创 新 教 育 方 法 。 2.对 有 难 度 的 教 学 问 题 和 教 育 现 象 进 行 分 析 、 研 究 ， 提 高 教 师 对教 学 实 践 的 认识。 3.通过研 究 交流， 促进 教 师 之间的 互 动 与 合 作 ， 提 升 集体 优 化 教育 教 学 质 量。 4.培养 教 师 的 研 究 能 力 和 创 新 意 识， 从 而 更 好 地 适应教 育 改 革 和发 展 的 需要 。 二、 科 研 活动 的 组织和 参与 教 师 参与 科 研 活动 ， 需要 积极参与 学 校组织的 教 育 科 学 研 究 和 教师 培训， 不 断 扩充自 身 的 知识和 技能 。 能 够自 我组织教 研 组， 并获得领 导 和 同 事 的 认可 和 支 持 。 同 时 ， 还 应该 参与 各 种 学 术 交流会 议 、 论坛 、 考 试 和 竞 赛 等 活动 ， 特 别 是 与 同 行 交流经 验 ， 分 享 教 材 和 教 学 方第 2 页 共 3 页 法 。 此 外 还 可 以 通 过 网 络 等 途 径 参...
