探 究 性 学 习 实 施 方 案 一 、 界 定 : 探 究 性 学 习 是 一 种 学 生 学 习 方 式 的 根 本 改 变 ， 学 生 由 过去 主 要 听 从 教 师 讲 授 ， 从 学 科 的 概 念 、 规 律 开 始 学 习 的 方 式变 为 学 生 通 过 各 种 事 实 来 发 现 概 念 和 规 律 的 方 式 。 这 种 学 习方 式 的 中 心 是 针 对 问 题 的 探 究 活 动 ， 当 学 生 面 临 各 种 让 他 们困 惑 的 问 题 的 时 候 ， 他 就 要 作 出 各 种 猜 测 ， 要 想 法 寻 找 问 题的 答 案 ， 在 解 决 问 题 的 时 候 ， 要 对 问 题 进 行 推 理 、 分 析 ， 找出 解 决 问 题 的 方 向 ， 然 后 通 过 观 察 、 实 验 来 收 集 事 实 ， 也 可以 通 过 其 他 方 式 （ 如 查 阅 文 献 资 料 、 检 索 等 ） 得 到 第 二 手 的资 料 ， 通 过 对 获 得 的 资 料 进 行 归 纳 、 比 较 、 统 计 分 析 ， 形 成对 问 题 的 解 释 。 最 后 通 过 讨论和 交流， 进 一 步澄清事 实 、 发现 新的 问 题 ， 对 问 题 进 行 更深入的 研究 。 探 究 式 学 习 作 为 一 种 学 习 方 式 ， 它不同于科 学 家的 探 究活 动 。 与科 学 家的 探 究 过 程的 主 要 区别在 于， 探 究 性 学 习 必须满足学 生 在 短时 期内学 到 学 科 的 基本 知识和 学 科 的 结构 ，所 以 这 个 过 程在 许 多 情 况 下 都 要 被 简 化 ， 比 如 ， 提 出 问 题 这个 环 节 ， 在 大 部 分 的 教 学 活 动 中 ， 都 是 由 教 师 提 出 问 题 ， 或由 教 材 提 出 问 题 。 在 获 取 事 实 这 个 环 节 ， 常 常 是 由 教 师 和 教材 来 确 定 研究 方 法 、 步骤 、 所 用 材 料 等 ， 这 样 就 省 去 了 学 生设 计 实 验 的 环 节 。 探 究 性 学 习 中 也 要 给 学 生 提 供 进 行 完 整 科学 探 究 活 动 的 机 会 ， 这 样 的 活 动 虽 然 要 用 更多 的 时 间 ， 但 对学 生 体 验 科 学...
