申 报 “ 教 学 能 手 ” 的 教 学 教 研 工 作 个 人 工 作 申 报 “ 教 学 能 手 ” 的 教 学 教 研 工 作 个 人 工 作 精 选 2 篇 （ 一 ） 教 学 能 手 是 指 在 教 学 教 研 工 作 中 具 有 突 出 表 现 和 成 就 的 老 师 。 作 为 一 名 教 学 能 手 ， 我秉 持 着 教 育 为 本 、 以 学 为 重 的 教 育 理 念 ， 不 断 追 请 教 学 教 研 的 创 新 与 提 升 ， 注 重 教 学理 论 与 教 研 研 究 的 结 合 ， 努 力 进 步 自 己 的 教 学 素 质 ， 为 学 生 的 全 面 开 展 而 努 力 。 首 先 ， 在 教 学 方 面 ， 我 注 重 启 发 学 生 的 主 动 学 习 才 能 。 我 通 过 采 用 启 发 式 教 学 、 案 例教 学 、 问 题 导 入 等 方 式 ， 引 导 学 生 主 动 考 虑 ， 培 养 学 生 的 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 才 能 。在 课 堂 上 ， 我 注 重 培 养 学 生 的 合 作 学 习 意 识 ， 通 过 小 组 讨 论 、 合 作 探 究 等 方 式 ， 促 进学 生 之 间 的 互 动 和 合 作 ， 进 步 学 生 的 学 习 效 果 。 其 次 ， 在 教 研 方 面 ， 我 注 重 教 学 反 思 与 教 学 研 究 。 每 节课 完毕后， 我 会及时对教 学 过程进 展 反 思 和 总结 ， 分 析 教 学 中 的 亮点和 缺乏， 并根据学 生 的 学 习 情况进 展 调整和 改良。 同时， 我 积极参与 学 校的 教 学 研 究 活动 ， 与 同事们互 相交 流 、 分 享 经 历 ， 共 同讨论 教 学 方 法 和 策 略 ， 不 断 进 步 自 己 的 教 学 程度 。 第 三 ， 在 学 科 教 研 方 面 ， 我 注 重 学 科 知 识 和 教 育 科 研 的 结 合 。 我 不 仅 关 注 学 科 知 识 的教 学 ， 还 关 注 学 生 的 学 科 素 养 的 培 养 。 我 会引 导 学 生 进 展 学 科 研 究 ， 培 养 学 生 的 科 学思 维 和 创 新 才 能 。 同时， 我 也 积极参与 学 科 教 研 活动 ， 研 究 学 科 课 程标 准 和 ...
