下载后可任意编辑《毕节地区依托远程教育平台，促进老师专业化成长的实践、探究与讨论 》课 题 实 验 方 案 大方县六龙镇中心小学课题组 徐 宁 2011 年 4 月 1 日 《毕节地区依托远程教育平台，促进老师专业化成长的实践、探究与讨论》----------------------------精品 word 文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------下载后可任意编辑课题实验方案（大方县六龙镇中心小学课题组 徐 宁）一、课题的提出互联网的进展不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着老师的教学行为和学生的学习方式。老师应对新挑战的能力，纯粹依靠校本教学资源已远远不能适应老师的进展需求，总起来有以下三点： 1、传统的老师继续教育弊端日趋明显。如大规模的老师继续教育，不是老师进展需求，学习没有针对性；缺乏互动的灌输式老师继续教育，效率不高等等。因此，我们开展基于现代信息技术条件下的老师专业素养的提升，正是克服传统的老师继续教育的弊端的需要。 2、网络在继续教育中的优势日趋凸现。网络资源丰富，又具有互动灵活性，利用网络开展校本培训，正好能弥补传统继续教育中的问题。3、我校的软硬件建设日趋完善，现代教育技术走进了课堂和教学常规管理之中。在此前提下，老师继续教育工作必须顺应区域教育进展的现实要求 ，改变培训方式，更新培训内容，实现协调进展。（二）理论依据1、校本培训是建立在开放教育理念上的一种模式。教育部在《中小学老师继续教育规定》的第六条中指出：“中小学老师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，实行多种形式，注重质量和实效。”融合网络的继续教育内容，既有教育观念、思想的沟通，也有教学方法、教学手段的革新；既有理论知识性的内容，也有实践操作性的内容。老师既可以在学校里利用课余时间通过进行自我学习，也可以在家通过网络学习进修；既可以开展与校内老师的相互沟通，也可以开展校外老师的相互沟通。2、校本培训是建立在主体教育理念上的一种模式。未来继续教育模式要充分考虑不同类型老师的个别需要，老师的人格进展与完善，这是老师继续教育进展的必由之路。网络给老师的自主学习提供了一个宽阔的天地，老师可以根据自己的职业进展需要，将网络作为自我进展的一个坚实平台，作为...
