I 综合实践活动指导纲要·总则 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自 3 年级开始设置,每周平均 3 课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间 e 当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与.探究理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素 质教育的内 在 要求。义务教育法 颁 布 后 推 出 的基础教育课程体系,积 极 倡 导活动课程,但 由 于 没 有相 应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇 到 许 多 问题.此 次 课惶 改 革 设立 的综合实践活动是对 活动课程的继承、发展与规范 .当前举 国上 下积 阪 推 进 以 创新精 神 和实践能 力 为重 点 的素 质教育,基础教育的课程体系亟 待 改 革 与创新,设置综合实践活动是应对 这一需求的重 要举 措 。 二 、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于 学生的直 接 经 验、密 切 联 系学生自身 生活和社会生活、体现对 知识 的综合运 用的实践性课程.在 新的基础教育课程体系中.综合实践活功 具有自己独特的功 能 和价 值 .与其他课程相 比 ,综合实践活动具有如下 特性： （ 一）实践性 综合实践活均以 唇 动为非 要开展形 式.强 调 学生的亲 身 经 历 .要求学生积 极 参与到 各项活动中去 ,在 "傲 "、"考 察 "、"实验"、"探究"、"设计"、"创作 "、"想 象 "、"反 思 "、"体验"等一系列活动中发现和解决 问题、体验和感 受 生活,发展实践能 力 和创新能 力 。 〈 二 )开放 性 综合实践活动面 向 每一个学生的个性发展,尊 重 每一个学生发展的特殊 需要,其课程目标 具有开放 性。综合实践活动面 向 学生的整 个生活世 界 ,其课程内 容 具有开放 性。综合实践活动强 调 富 有个性的学习活动过 程,关 注 学生在 这一...
