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中世纪大学：中世纪大学产生于、世纪的西欧，是近现代高等教育的直接渊源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构，并初步建立起了比较完善的教育活动体系，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来的。通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操；有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展创人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。学制：指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类学校，这些学校由谁来主办和管理。学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的衔接关系。班级授课制又称为班级教学制，是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。高等教育管理体制：高等教育管理体制是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。教学计划：是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标，学习年限学分总计，课程设置及其主要的教学形式和学时学分的分学期分配。教学方法：就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。威斯康星思想：威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能。提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。教学原则：教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。大学教学原则是根据高等学校教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本准则。...