部编五年级下册道德与法治教学计划和进度表 学校：X X 市X X 镇X X 中心小学 班级：X 年级X 班 教师：X X X 日期：2020 年X 月X X 日 一、 指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治 原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探 究、热爱生活的儿童。 结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会 主义核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合性原则和活动性原则。 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征(1) 生活性；(2)开放性；(3)活动性。 根据《道德与法治》课程标准要求和本 套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题 单 元 形 式 展 开，并 重 点 突 出 以下特征： 1. 从 儿童真 实生活出 发 实现学科内容 的整 合 教材不 是从 传 统 德育 的规范 体系 或 德目体系 展 开学习内容 ， 而是着 眼 于 儿童现实生活的整 体性，从 学生生活原型出 发 ，重 新 融 入 儿童生活之 中， 有 机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。 (1) 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激 发热爱生活的情感； (2) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学 的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 (3) 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方 案 过程中，参 与 生活、创造生活，展示 儿童多 样 化的个性和丰 富 的智慧 ，培 养 乐...
