部 编 版 三 年 级 语 文 下 册 《 海 底 世 界 》 教 学 案 例 《 海 底 世 界 》 这 一 篇 课 文 是 苏 教 版 国 标 本 第 六 册 中 的 一 篇 常 识 性 课 文 ， 介 绍了 海 底 世 界 景 色 奇 异 、 物 产 丰 富 ， 作 者 抓 住 了 典 型 事 物 ， 运 用 了 艺 术 手 法 ， 凸 现了 事 物 特 点 。 根 据 教 学 常 识 性 课 文 的 注 意 点 及 本 篇 课 文 的 具 体 特 点 ， 同 时 根 据 本班 学 生 的 特 点 ， 在 教 学 设 计 中 体 现 1、 情 趣 性 。 虽 然 这 是 一 篇 常 识 性 课 文 ， 主 要以 介 绍 知 识 为 主 ， 但 面 对 的 是 小 学 三 年 级 的 学 生 ， 枯 燥 的 教 学 必 定 会 引 起 学 生 的厌 烦 ， 因 此 ， 在 知 识 教 学 的 同 时 更 应 让 这 些 知 识 形 象 生 动 起 来 ， 形 成 一 个 立 体 的海 底 世 界 ， 使 学 生 不 是 被 动 地 接 受 相 关 知 识 ， 而 是 乐 于 参 加课 堂教 学 活动 ， 在 活动 中 掌握知 识 ， 形 成 能力， 培植情 感。 2、 工具 性 。 这 篇 课 文 之所以 能让 人读后留下 形 象 鲜明的 印象 ， 有一 个 重要 原因 ，就是 因 为 作 者 巧妙地 采用 多种写作 方法 ，突出体 现 了 语 文 的 工具 性 ， 在 教 学 过程中 应 引 导学 生 体 会 先总后分的 构段方式、运 用 对 比的 方法 等的 作 用 ， 并努力掌握， 灵活运 用 ， 使 自己写的 文 章也能给人深刻的 印象 。 3、 以 读学 写。 本 篇 课 文 为 学 生 提供了 优秀的 范例 ， 很值得学 生 学 习借鉴， 让 学 生 读中 悟， 读后仿。 片断： 师：海 底 真是 一 点 儿声音也没有吗？ 生 ：不 是 。 师：有什么声音？ 生 ：动 物 发出的 声音。 生 ：海 底 动 物 “窃窃私语 ”的 声音。 师：既然 有声音， 为 什么课 文 中 却说：“海 底 依然 是 宁静的 ”？ 生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了 师：所以，虽然海面上—— 生：（齐）波涛汹涌。 师：但是，海底依然是—— 生：（齐）宁静的！ ...
