1 二年级《大象的耳朵》教学设计 一、设计理念： 由于二年级还属于低年段的学生，年纪较小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对于二年级的学生而言，理解较难。教学时不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 二、教材分析： 《大象的耳朵》是选自部编版二年级语文下册的第七单元第一课。这篇课文讲述的是大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病了，大象也不安起来，于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子就经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，另外，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就把它 们 赶 跑 了。这个 故事向 我 们 揭 示了一个 道理： 无 论 做什 么 事都要结 合 自己的自身 情 况 ，不能盲 目 听 从别 人 的意 见 ，别 人说什 么 就是什 么 ，要有自己的主 见 。本 篇故事情 节 简 单明 了，语言浅 白 易懂 ，对话与 叙 述交 错 推 动 情 节 发 展 ，充 满 童 趣 ，特 别 适 合 学生的朗 读 和 阅 读 的学习 。 这单元的课文内容已 经开 始 向 课标 的第二阶 段过 渡 了，所 以课后安排 了两 个 学习 语言运 用的练 习 。这样一来，“学阅 读 ”和 “学表达 ”的任 务 就相 对重 了。但 是“识 字 、写 字 是阅 读 和 写 作的基 础 ，是第一学段的教学重 点 ”，这一个 课标 要求 没 有变，因 此 本 课教学 2 时，要注意教学时间和教学精力的合理安排，突出“识字和写字”这个教学重点。 课后练习题:“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。包含有这几个阅读表达的训练：一、提取文字信息，即大象两次变化说的话；二、联系上下文理解词句，即联系上下文读懂这些话的意思；三、内化语言学习表达，即整合课文有关语句和自己的话说一说，这几个训练点也休现了该练习题的教学程序。 课文插图是对开页的一幅图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是，如果把它整幅呈现的话,就会不利于学生了解课文的条理，因此，需要...
