下载后可任意编辑20 世纪 80 年代中国高等工艺美术教育讨论综述20 世纪 80 年代中国高等工艺美术教育讨论综述 摘 要： 20 世纪 80 年代的工艺美术教育事业不仅有宏观的探讨，还有微观的论述，既有总括性的教育教学讨论策略，又有具体而微的课程探讨，成就和不足也是显而见之的。 关键词： 高等工艺美术教育 工艺美术教育关联性 课程和专业教学 对外沟通 随着 1978 年十一届三中全会的闭幕，中国政治、经济、社会、文化、教育、艺术、工艺美术行业等各个领域犹如初春的春潮夹裹着残冬的冰凌涌过旧日的河床，仿若希望的田野上出现的点点绿装，以其强劲而蓬勃的生命力茁壮成长。 20 世纪 80 年代工艺美术教育领域已经剔除了“文革”时期工艺美术为阶级斗争服务的思想。在改革开放、解放思想、实事求是思想的引领下，工艺美术教育界拨乱反正，一步一步探究着工艺美术教育进展路径，并取得了不容忽视的成就。 20 世纪 80 年代的工艺美术教育事业不仅有宏观的探讨，还有微观的论述；既有总括性的教育教学讨论策略，又有具体而微的课程、项目探讨。这些成就将在下文一一列出。 一、工藝美术教育的部分讨论 修身、齐家、治国、平天下的社会责任意识和社会担当意识在新时代的工艺美术教育界屡见不鲜，他们积极树立工艺美术教育的进展轨迹，总结工艺美术教育的经验教训。李绵璐、顾方松、王小勤是这方面的代表。李绵璐教授《建国以来高等工艺美术教育》一文总结了自 1953 年开始国家调整院系设置初步建立我国工艺美术教育体系起始，止于 1983 年底，长达 30 年的工艺美术教育进展历程及一些大的教育历史事件。在文章的最后，李教授积极地总结工艺美术教育取得成功的一系列原因：1.坚持党的领导，坚持社会主义方向；2.工艺美术教育的进展需要依据国家经济建设的需求和学科自身进展规律及各个地1下载后可任意编辑方的具体情况；3.培育一支思想正确专业实力雄厚的老师队伍；4.构架综合性的工艺美术教育课程结构；5.将科技与百姓日用、形式与功能结合起来；6.深化讨论工艺美术教育规律。顾方松教授则以中国美术学院工艺美术系为案例，通过《工艺美术系简史》一文解析自 1927 年至 1987 年以来六十个春秋的进展历程，其中第三部分和第四部分简述了中华人民共和国成立以后中国美术学院工艺美术系在部门领导、老师配置、专业设置、课程设置、学制及获得成就等方面的变革。王小勤先生则以南京艺术学院装饰艺术设计专业作为考...
