对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是当代汉语中很重要、很有特色的句式。在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句本身的使用方法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功效作用进行教学与对应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的使用方法和特点，能够在实际的语言环境中运用。教学过程：运用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生有关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语体现出来，并写下同窗们的答案，例如“老师关上门”。这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一种作用，语用体现的需求，强调动作的处置成果，固然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境状况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。同时这时也能够指出，我们说的“门”是大家都懂得的，是指教室的门。接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同窗们这一句型的否认形式是如何的，老师没有把门关上。介绍“把”字句的否认形式，在“把”字前加上否认词“不”、“没”、“没有”。在这之后，再通过动作演习的方式，做把书拿起来这样一种动作，让全班同窗进行练习，写出“把”字句以及它的否认形式，对这一基础的知识点进行练习。在这个训练的过程中，通过更多的例子，阐明在“把”字句中，如果有否认副词或助动词，则应当出现在“把”字前面。接着能够使用某些教具以及某些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出某些“把”字句的某些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更进一步的解说。在一开始的句子中，“老师把门打开了。”“我把饭吃了。”并让学生能够自己造句，归纳出第一种类型：动词 + 了(着)我把地扫一扫、我把黑板擦一擦 ，说完这些，能够告诉学生们，“现在能够把你们的想法说一说”，得出第二类：动词重叠第三类：动词+动量（时量）宾语 通过答问的方式，给出非“把”字句的句子，让学生进行改写，我看了两遍书，让学生进行修改“我把书看了两遍了.”第四类：动词是动结式、动趋式...
