基 于 项 目 式 学 习 的 小 学 数 学 中 高 学 段 课程 建 构 探 索 摘 要 ： 项 目 式 学 习 能 让 学 生 深 化 对 学 科 知 识 的 理 解 ， 主 要 依 托 项 目 式 学 习 的应 用 ， 让 学 生 自 主 解 决 现 存 的 问 题 等 。 其 有 一 定 的 动 态 特 征 。 项 目 式 学 习 下 ， 学生 不 仅 能 高 效 学 习 新 知 识 ， 还 能 强 化 解 决 问 题 的 能 力 ， 丰 富 知 识 储 备 。 本 文 先 分析 了 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 应 用 的 意 义 和 在 小 学 数 学 中 高 段 教 学 中 应 用 的原 则 ， 接 着 提 出 了 具 体 的 应 用 措 施 。 关 键 词 ： 项 目 式 学 习 ； 小 学 数 学 中 高 段 ； 课 程 建 构 探 索 将 项 目 式 学 习 应 用 在 小 学 数 学 中 高 段 教 学 活 动 中 ， 有 助 于 教 师 更 新 教 学 方 式方 法 ， 因 此 能 有 效 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 。 项 目 式 学 习 下 ， 小 学 生 能 更 加 深 刻 地 领悟 数 学 知 识 点 ， 而 且 能 将 所 学 知 识 构 建 成 系 统 的 知 识 框 架 。 这 样 看 来 ， 在 小 学 数学 教 学 中 引 入 项 目 式 学 习 法 十 分 有 必 要 。 教 师 要 对 这 种 教 学 法 进 行深 入 分 析 和 研究， 从而 为学 生 提 供更 优质的 数 学 教 学 。 一 、项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 应 用 的 意 义 将 项 目 式 学 习 引 入 小 学 数 学 教 学 中 ， 能 促进 教 师 课 堂教 学 模式 的 更 新 ， 学 生也能 养成 构 建 知 识 系 统 的 良好习 惯。 具 体 而 言， 在 小 学 数 学 教 学 中 引 入 项 目 式 学习 的 意 义 主 要 体 现 在 以下 两个方 面： （一 ）有 助 于 学 生 提 高 自 主 学 习 能 力 小 学 数 学 教 师 在 实际教 学 中 应 用 项 目 式 教 学 法 ， 就必 须提 前做好相关 规划 。要 注 重 学 习 环 境 的 创 设 ， 让 ...
