?校园问题行为辅导策略(一) 学习困扰的行为层次、线索表徵、原因分析辅导策略行為層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導策略層次一：1.某（些）科目先天學習能力較低。2.某（些）科目學習基礎較差。3.某（些）科目缺乏興趣1.某（些）科目之上課不專心，注意力散漫。2.上某（些）科目之課精神不振，常打瞌睡。3.上某（些）科目之課不守秩序，常捉他弄其他同學。4.某（些）科目之學業成績低落。1.某（些）科目先天學習能力較低。2.某（些）科目先前學習不順，導致銜接困難。3-1.教師材教法引不起學生興趣。3-2.家長的鼓勵、關懷較少。3-3.貪玩，睡眠時間不足 。3-4.想引起別人注意和關心。3-5.被動，不能主動學習。3-6.成績表現不佳，意志消沉，學習興趣低落。1.對某（些）科目實施個別教學，協助了解先天能力，並引導多方面發展專長 ，建立建全的自我發展。2.對某（些）科目實施補救教學。3-1.藉教學媒體、小組討論等方式激發學習興趣。3-2.協助學生訂立「自我契約」，以提高學習興趣。3-3.教師教學方法活潑、多元，提高學習興趣。3-4.結合家長關懷 ，鼓勵學生的學習。3-5.加強教室管理 ，落實巡堂制度。層次二：不懂學習方法，沒有學習計劃，學習習慣欠佳。1.學習時強記死背，囫圇吞棗。2.背參考書，做參考書習題。3.抄襲別人作業。4.平時不努力，臨時開夜車。1.學習方法不當，只重記憶，不思理解2.教學方法單調，師生缺乏互動。3.仰賴參考書整理，不求理解教材內容4.作業量太重，無力完成。5.不會擬訂、安排學習計畫。6.（請同時考慮層次一之原因分析）1.學科教師應先教學習方法，再教教材內容2.運用開放性的發問技巧，培養學生創造思考能力。3.培養學生自學能力，善用「小老師」協助學習。4.酌減作業份量，並多樣化作業內容，提高學習興。5.輔導學生擬訂預習特質。層次三：1-1.某（些）學科成1-1.（請參考層次一、二） 1-1.協助了解性向 、多方面發1.對某（些）科目學習有厭惡感，或對某（些）老師厭惡2.對某（些） 科目產生考試的焦慮與學習的恐懼績與其他科成績差距懸殊。1-2.批評老師。1-3.故意跟老師作對2-1.某（些）科目考試時，容易緊張，偶有臉色發青，四肢發抖現象。2-2.上某（些）科目時，精神恍惚。2-3.天天考試，天天不開心。的原因分）1-2.厭惡考師的教學方法及態度。1-3.（請再參閱師生衝突層次一）。2-1.考試成績不佳，害怕不當的處罰（含教師的公開侮辱，及家長與親友間的公開比較）。2-2.考試成績不佳，害怕降低班級學業...
