下载后可任意编辑“学生评教”之辨析“学生评教”之辨析 所谓学生评教，一般指采纳无记名方式，依据有关标准或规定，由学生对授课老师教学状况进行评价的过程。作为进一步完善教学管理的一种尝试，近几年来，学生评教已愈来愈受到中小学的关注，同时亦引发出一些争议。本文将对学生评教工作进行比较全面的分析和讨论，试图从理论与实践两个层面系统构建科学的、具有可操作性的学生评教机制。 一、准确理解学生评教的实施动因和可能误差 如何正确看待学生评教，是开展学生评教活动的基础性工作，也是确保学生评教方向性和科学性的重要前提。 １．学生评教是学校目标定位的本质要求。教育的功能主要表现在两个方面，即为社会服务和为个体的全面进展服务，服务是现代教育最主要的、本质的特征。从上述意义出发，现阶段我国中小学的主要任务应定位为依据党和国家的教育方针，依据《教育法》的有关规定，努力探究不断提高教育教学质量的途径，形成有利于所有学生进展及每个学生全面进展的氛围。应树立并始终坚持学生为本思想，以学生质量作为评价学校效益或质量的唯一标准，重视学生的猎取知识权和选择老师权。开展学生评教活动，从一定程度上体现了让学生参加教学管理的意识，突出了学生在学校中的地位，强化了学校的服务功能。 ２．学生评教是实施教学过程监控和引导的有效手段。评价具有两个基本功能，即：对现状予以评判，体现甄别或区分；对被评价者予以引导，使之合乎法律规范和标准。如何发挥评价对改善老师教学过程的作用，是我国中小学始终高度重视并在实践中努力探究的重大课题。从理论层面看，制约教学效果的主要因素应包括老师个体的基本素养、教学内容、教学方法和手段、教学条件等四个方面，教学反馈则是上述因素的综合反应。而从实践层面看，教学过程的监控和引导应是长期的、连续的、动态的过程，始终参加这一过程的只能是学生而不是同行、专家或领导，因此，必须充分发挥学生在教学过程评价中1下载后可任意编辑的作用。 ３．学生评教有利于促进老师个体强化自律意识，实现自我完善与进展。改革开放二十多年来，党和政府为改善我国中小学老师队伍的结构和数量，提高中小学老师队伍的整体水平和能力，实行了一系列措施，并取得明显成效，但同时必须看到的是，由于相应制度和机制的不完善，老师教育还存在不足，我国中小学老师队伍还存在比较明显的缺陷，主要表现为老师的教育观念落后，导致教学观、学生观、人才观出现较大程度错位...
