下载后可任意编辑“新课改下高中有效集体备课模式的讨论”中期讨论报告“新课改下高中有效集体备课模式的讨论”中期讨论报告 摘要：《新课改下高中有效集体备课模式的讨论》是湖北省教育学会老师教育分会第二批重点课题，批准文号是 hbjsjyfhkt1oo12，20XX 年 9 月正式立项。经过课题组成员一年多的潜心讨论、深化探讨，本课题已经取得了比较丰硕的阶段性成果，本文从几个方面进行分析。 关键词：课题讨论；背景；讨论意义；结果 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20XX）47-0053-02 一、课题讨论的背景与讨论意义 1.课题讨论的背景。20XX 年，山东、宁夏率先在全国启动了高中新一轮课程改革，20XX 年湖北省也加入了课改行列。在适应新课改新要求、老师寻求转型与自我超越的过程中，没有充分发挥集体备课的作用。不注意集体协同，老师个人单打独斗，凭个人的经验备课。有些学校、有些教研组也开展了集体备课，但所开展的集体备课还存在不少问题，主要表现有：一是一人担纲，众人附和，没有从实质上整合集体的力量；二是反思乏力，停留于口述心记，师生的制造性见解没及时总结记录；三是形式单一，主要针对上新课做一下教材分析，讲一下重难点，统一一下教案和教学进度；四是“文人相轻”，发言留一手，只要竞争不要合作。 备好课是上好课的前提。苏霍姆林斯基指出：“假如想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一个老师走上从事讨论这条幸福的道路上来。”因此，改革老师的备课，让老师由低效备课变为高效备课，让老师备课适应新课改的需要，实施“备课改革”讨论，探寻有效集体备课、高效集体备课就显得大为重要和迫切！ 2.课题讨论的意义。本课题通过新课改下有效集体备课的讨论，为各教研组、备课组有效开展集体备课提供方法建议，来帮助各教研组、备课组高效的开展集体备课，提高各科老师备课的质量和效率；同时，也讨论解决当前新课1下载后可任意编辑程教学中出现的新问题，全面提升老师的教育教学水平，提高我校老师的整体素养。 二、课题讨论的内涵界定与外延分析 1.本课题的内涵界定。本课题的内涵界定为“新课改下高中有效集体备课模式讨论”。这一内涵的核心是“集体备课”，背景是“新课改”，要求是“有效”甚至“高效”，最终表现形式是“模式”，能够在新课改背景下有效提高备课和集体备课效率的集体备课模式。 2.本课题的外延分析。本...
