下载后可任意编辑“联片研训”老师专业进展模式的实践讨论“联片研训”老师专业进展模式的实践讨论 一、“联片研训”问题的提出 新课程实施后，县级教研部门都能根据上级部门的要求，健全校本教研制度，把校本教研作为转变教研方式、提高老师专业水平的重要举措。目前我县有中小学 38 所，学校间存在诸多差异，在教研活动的开展过程中存在着一些问题：(1)城区学校规模扩大，优质师资流向城区，使原来骨干老师缺乏、教研机制不够健全的农村学校，在教科研动力、资源、质量等方面更显得薄弱，校本教研难上档次；(2)中心小学管辖下的村小，点多面广，老师编制紧，几乎是“一个萝卜一个坑”，外出参加教研活动常常“脱不了身”，“单打一”现象比较普遍，老师间相互沟通少，规模化教研活动开展有困难，不易猎取外界信息；(3)沟通不畅，部分农村老师数年来未参加过市级层面的现场教学观摩、沟通活动，教育信息闭塞，教学观念相对落后；(4)从县教研、科研、培训三位一体的教研室来看，虽然研训的重心能够下移，并通过聚焦蹲点学校等方式解决了部分问题，但僧多粥少，对具体的学科老师来说活动量还是显得过少，群众性的合作研训氛围尚未形成。 如何改变这种现状?我们开展了“联片研训”活动。所谓“联片研训”，就是整合相关学校的力量，通过教研、科研、培训来改善教科研活动质量，改进培训质量，提高区域研训与校本研训的水平，促进本区域学校教育质量的均衡化、优质化。 二、“联片研训”活动主体的类型 (一)由教育局牵头，同一区域的学校组成的活动主体 县教育局领导、各科室负责人、全体教研员和区域内各校校长、教务主任共同深化课堂，了解教育教学情况。这样开展的活动针对性强(针对中小学的教育教学热点问题展开)、内容丰富(有上课、听课、评课等)，可以促使学校间取长补短，集思广益，推动学校工作的顺利开展。 (二)由教研室牵头，同一学科老师组成的活动主体 1下载后可任意编辑 这一活动主体开展的活动呈现出以下四个特点：一是统一策划，每学期由教研室统一安排各学科活动，学校间进行轮流坐庄；二是形式多样，活动的具体内容包括上课、说课、评课、专题讲座等；三是主题明确，结合学科课题、教学的难点热点问题进行探讨；四是参加面广，既有名师、教坛新秀的送教，又有普通老师的展示。只要老师积极参加此项活动，就能有所收获。 (三)学校自发建立的共同体 这一共同体有以下几个特点：一是有自己目标，能够根据自己的实际情况，...
