下载后可任意编辑《广告学》课程教学的实践与思考《广告学》课程教学的实践与思考 现代经济条件下，“广告”已经成为产品品牌和某种价值的“形象代言” ，《广告学》课程也逐渐成为高校教育体系一门重要的基础理论课程，成为高等院校新闻传播、工商管理、市场营销等专业的必修课程之一。广告学课程的基本任务就是通过向学生传授广告基本知识、广告运作原理以及基础的广告操作技能，使学生掌握广告的基本知识，并形成较好的广告思维能力，具有能够独立制造和创新的应用实践能力。因此，如何更好地进行课程设置，优化改进课程教学，使学生最大限度地获益，实现广告学的教学任务则成为一个值得深化讨论的极为重要的课题。 《广告学》课程教学的定位及存在的问题 广告学是讨论广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学，是衍生于营销学科的一个细分学科，学科特性已经决定了广告学是一门综合性的交叉边缘学科，具有较强的应用性、包容性和开放性特点，广告知识涉及广告学、经济学、营销学、传播学、社会学、心理学、统计学、文学和艺术等诸多领域。广告学的课程特点决定了进行广告学课程教学的最终目标是注重对学生的多元化培育，使学生成为具备较强创新能力与实践应用能力的复合型广告人才。因此创新应用、制造价值是广告学课程的基本定位，“同时，也正是广告的应用型色彩较一般传统学科更重，使得广告教育在保障传统理论教育的同时，也必须兼备应用教育的功能”①。 基于对广告学课程的定位认知，对比现在高等院校的广告学课程教学的实际状况，作者认为现代高校的广告学课程教学存在着落后于社会进展要求的很多适应性问题。 第一，教学理念的偏差，重教授轻接受。教学的根本目的不在于“教”而在于“学”，“教好”是前提，“学会”是目的，学生“学”得好不好决定着老师“教”的质量。而事实上，很多情况下，老师只是根据自身的知识背景，对广告学的内容进行有利于自身教学的重新编排，很少考虑到学生的原有知识1下载后可任意编辑基础和实际接受情况。此外，广告学课程的综合性、交叉性决定着广告学必定和其他相关课程有一定的内容重复，但是出于自身教学的便利考虑，如为了保证自身教学的体系化或者为了拼凑到足够的教学课时量，导致授课内容过多重复，结果不仅浪费了宝贵的时间，而且容易引起学生的厌烦与抵制，不愿仔细听课，导致教学效果很差。 第二，教学内容的混乱，随意而不系统。广告学是一门应用型的基础理论课，系统地编...
