下载后可任意编辑《民间艺术教育“儿童化”的探究》讨论报告《民间艺术教育“儿童化”的探究》讨论报告 一、讨论的背景和意义 “充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、尊重、平等的态度”——这是来自于《纲要》的“心声”。 民间艺术是我国民族文化宝库中的一支瑰丽奇葩，它内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息，传递着民族的思想情感与艺术情趣，体现了中华民族的传统文化和传统美德。民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育，是幼儿全面进展教育的一个有机组成部分，它的生活性、审美性、实践性和价值的综合性与幼儿园课程特征是一致的，所以，感受和制造民间艺术是幼儿的认知和审美能力可及的，在幼儿园对幼儿进行民间艺术熏陶是十分必要的，它对幼儿的全面和谐进展具有重要价值。因此，民间艺术教育应该成为幼儿园课程的重要组成部分。 然而，我们在对幼儿园民间艺术教育讨论现状的调查和相关理论文献资料的收集中发现，当前开展幼儿园民间艺术教育讨论的幼儿园不多，相关的实践经验比较缺乏。有些幼儿园在讨论中急功近利，只侧重于幼儿艺术知识、技能、技巧的机械传授和训练，教育方法“成人化”，忽视幼儿真正的兴趣所在，忽视以儿童的眼光去学习理解民间艺术，没能真正发挥民间艺术在促进幼儿全面进展中的教育价值。为此，我们确立《民间艺术教育“儿童化”的探究》课题，准备从儿童的特点出发，真正着眼于幼儿兴趣，在民间艺术教育内容儿童化、教育方法儿童化等方面展开积极的讨论和探究。 二、课题的内涵和外延 （一）概念界定 民间艺术教育是幼儿全面进展教育的一个有机组成部分，是指向民族文化的教育，是培育民族精神，培育幼儿全面素养的载体之一。 民间艺术教育儿童化，是指在民间艺术教育中以“促进每一位幼儿的健康1下载后可任意编辑和谐进展”作为立足点和归宿，根据幼儿的年龄特点和认知进展规律，从民间艺术深厚的文化积淀中精选贴近幼儿生活经验，适合儿童，为儿童所喜爱的优秀民间艺术内容，根据儿童学习特点，以儿童喜爱的方式进行，注重发挥儿童的制造性，其本质，不仅是学习民间艺术，接受熏陶，而且要引导儿童对民间艺术儿童化的再制造。 （二）讨论目标 1、筛选出适合幼儿园开展的民间艺术主题教育的内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素养教育中...
