下载后可任意编辑《线的认识》教学设计 北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教学设计三峡工程希望小学谢兴华一、教材分析“线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。 二、教学目标： 1、借助实际情境，认识线段，射线与直线,会用字母表示线段，射线与直线，并知道它们的区别与联系。 2、结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离，进展空间观念。 3、在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的联系。 三、教学用具：教具：激光灯、直尺、幻灯片。。 四、教学重难点： 重点：认识、区分线段、射线与直线。 难点：理解直线与射线的含义。 五、教学过程： （一）创设情景、导入新课 1、这节课老师带来了一个玩具。（师拿出激光灯）2、师射出一条光线，端点在墙上。问你看到了什么？这节课我们就来认识线。（板书课题）（二）小组合作，深化探究 1、认识线段（1）建立线段的数学模型，认识端点师：观察这一束线，它从什么地方开始，到达什么地方？引导得出这条线的起点和终点的地方叫这条线段的端点。 （2）画线段将你看到的线段画在练习本上。师巡视指画法不同的学生画在1下载后可任意编辑黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？强调线段的方向可以自由调整。 （3）读线段： 给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段 AB（或 BA）指出有两种读法。强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。 （4）找线段师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出 1 条线段，用手指出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。 同位互动，指 2 个生汇报。 ...
