下载后可任意编辑三年级上册语文教学反思用好统编教材提升语言建构与运用能力 ——统编教三年级上册第 19 课《海滨小城》教学反思 在教学中，老师要紧扣课后习题，丰富语言实践，整合教育资源，拓展课外阅读，提高阅读课的教学效率，从而从根本上培育学生语言建构与运用的能力。 一、紧扣课后习题，落实单元语文要素 《海滨小城》编排在第六单元，语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思”。本课的第一道习题就是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？” 老师先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-----”画出相关句子。接着，逐段品味句群。课文的前三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。 课后第二题是：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并沟通。再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。 整个学习感悟的过程并不是平铺的，而是先扶后放，指导学生借助关键语句理解一段话的意思，学生的训练得到多次的操作和巩固，能力呈螺旋上升的态势。 二、丰富语言实践，提升语言建构与运用能力 《海滨小城》描绘的是广东海滨小城的景色，教学时，老师通过图片创设情境，通过组词释意、朗读、想象、练笔等丰富的语言实践活动实践来实现。 第一步：图片欣赏广东海滨小城风景，创设语言学习情境。 第二步：学习课题“滨”的读音。看“滨”的字形，猜意思，组词理解运用。 第三步：自由选读描写大海漂亮景象的句子，感悟大海色彩之美，带着感1下载后可任意编辑受再朗读。 第四步：想象：仿佛看到了什么？听到了什么？带着感情再朗读，积累语言。 第五步：想象渔船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？感受沙滩的喧闹。 第六步：朗读第四－六自然段感悟：庭院、公园街道的漂亮。 小结：这三个自然段都是围绕开头第一句写的，借助关键语句就能理解一段话的意思。 第七步：迁移练笔，学以致用：试着用从课文中学到的方法，围绕一个意思写：“林芝的（）（哪个地方）真美。-----------。” 通过朗读、感悟、背诵积累、想象、梳理整合，学生逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，在具体的语言情境中能正确有效地运用祖国语言文字进行...
