下载后可任意编辑三年级上册数学教案,合理搭配,北京版,（12）“合理搭配”拓展课导学案一、学习内容“合理搭配”拓展课。 二、学情分析本课是作为“搭配问题”的一节拓展课，在孩子已经掌握有序排列的基础上，借助数学绘本《可否走停》为载体，以“逻辑推理”作为本课主要目标。考虑孩子的年龄特征，本课没有采纳绘本书名作为课题，而是以“吊桥的故事”激发孩子学习兴趣。另外，为了降低思维难度，对绘本进行了改编，增加了一座吊桥的故事情境。为了更方便孩子语言表达、符号表征数学思维过程，没有采纳绘本中的文字记录方式，而是先用动作表征一座吊桥的升降，再用符号表征两座吊桥的升降情况。但是，低段孩子在短时间内看懂、听懂他人的不同符号表征，具有一定的难度，所以本课没有放手让孩子采纳个性化符号表征，而是统一用“→、↑”表征，把集体沟通的重点集中在对“或”形、“且”形数学原理的理解上。 三、学习目标 1.以数学绘本为载体，通过有序列表进行逻辑推理，理解“或”形和“且”形的数学原理。 2.养成仔细倾听的学习习惯，能够清楚表达自己的想法和推理过程。 四、核心学习任务 AB 吊桥、CD 吊桥，哪一种吊桥通过的机会更大五、重点、难点重点：理解“或”形、“且”形的数学原理难点：符号表征数学思维过程六、导学单、学习单、预学单等（学习单附后）七、学导过程学的活动导学策略活动意图活动环节（学习任务）活动形式和学习支架引入： 故事激趣听音频故事。 1.老师播放音频故事。 2.板书课题。 激发学习热情活动一： 理解一座吊桥的升降 1.听音频故事。 2.通过观察图片、分角色朗读猎取信息。 3.沟通对图文信息的理解，用动作表示什么时候可以通过吊桥进入城堡。 1.播放音频 2.老师旁听学生对信息的解读。 3.提醒用动作表示吊桥的升降以及用简洁的符号记录。 1下载后可任意编辑 改编绘本内容，增加一座吊桥的升降情境，并动作表征，为后面理解两座吊桥的升降做准备活动二： 解决核心学习任务——都是两座吊桥，哪一种通过吊桥进入城堡的机会更大？1.听音频故事。 2.初步猜想：工程师这样设计是否符合国王的要求。 3.验证猜想（1）自主观察图片，动手操作“活动桥”，思考每一种吊桥有几种升降情况。 （2）借助学习单，小组沟通并记录两种吊桥的不同升降情况。 4、小组汇报，得出结论。 1.播放音频故事。 2.老师旁听学生猜想。 3.老师巡视，观察学生是否有序记录。 4.小组汇报时引导其他学生倾听...
