下载后可任意编辑中学作文教学现状及解决策略之微探中学作文教学现状及解决策略之微探 摘 要： 中学作文教学面临着学生无内容可写，想写却无法表达，老师在课堂上不知如何指导学生写作。作者在日常的作文教学中从引导学生多读书，自己写作勤“下水”，利用课本学写法，巧设题目有话说，改变评讲促兴趣这五个方面着手，无论是老师还是学生都渐渐爱上作文了。 关键词： 中学作文教学 教学现状 解决策略 近段时间区教育局进行语文公开课时，每次必开一节作文教学研讨课，作文教学是语文教学中的一大难点，且处在摸索前行的阶段。中学生真正对作文感兴趣的较少，普遍害怕作文，厌烦作文，将作文视为语文学习头顶上的一块乌云，一到作文课学生就唉声叹气像一只斗败的公鸡。笔者在日常作文教学中进行了观察，发现了影响作文教学效果增强的几个关键问题。 （一）从学生角度看，无内容可写，不知如何表达。 学生写作文的第一感觉就是无内容可写。学生的生活基本是两点一线，家庭和学校来回穿梭，早上很早起床开始一天的学校生活，晚上放学回家做作业、休息。 第二，学生不知如何去写。有些学生对某件事有自己的感悟但却不知如何表达，正所谓“只能意会不会言传”。因此在他们的笔下作文瞎编乱造，无病呻吟，篇幅是微型之微型。长此以往，学生也就越来越怕写作文。 （二）从老师角度看，不知所措。 从老师角度看，一到作文课，老师将作文题布置下去，对学生提出要求，学生随即课堂完成，老师在接下来的时间就觉得无事可做，备备课、改改作业。评讲作文时，老师就班上作文的总体情况提出优缺点，然后找两篇典型作文加以分析，有关作文教学的工作就基本完成了。 综上所述，作文俨然成为另师生深感头痛的事。如何改变这种局面，笔者就以上所述现象在日常教学中做了思考，并进行了实践，收到较显著的教学效果。 1下载后可任意编辑 一、引导学生多读书 杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，熟了，知识丰富，“不会做诗也会吟”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。平常，鉴于学生的课余时间有限，所以课堂上老师精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本，掌握好词好句好篇段。使每一堂课都有所获，长期的积累能够使学生学以致用、信手拈来。 为了使学生多看书，用心阅读书，留心观察生活，帮助学生认识生活，激发学生的写作热情和强烈的表达欲望。教学中采纳写周记，课前三分钟演讲，每一篇课文补一...
