下载后可任意编辑中小学老师的工作状况调查中小学老师的工作状况调查 老师在什么样的物质环境、制度环境和人文环境中耕耘?老师是否关注自身的教学自主权?老师承受了多大的工作压力?他们对教学工作是否满意?什么原因引起老师的流动和调动?本课题对以进行了调查和分析。 一、老师的工作环境方面 老师认为理想的工作环境应该包括：(1)领导关怀青年老师，管理民主，(2)人际关系和谐。没有拉帮结派，老老师不打压青年老师，青年老师之间交往密切。(3)能有一些培训进修的机会。本讨论把老师的工作环境分为物质环境，制度环境和人文环境。 1、物质环境。随着国民经济在二十几年中的迅速进展，学校的物质环境包括学校的办公条件和硬件等设施在内的各个方面已经得到了较大的改善。此次调研中大部分的老师对于目前的学校办公条件、硬件等设施都比较满意，但仍希望得到更多的改善。具体来说，城市和乡村的条件差距较大，要求也各不相同。农村和部分民办学校的办公条件很差，老师为了工作不得不委曲求全，每天忍受着嘈杂、拥挤的办公空间，在小小的办公桌上辛勤地耕耘。在我们调研的一所农村小学里，全校只有一台电脑，放在校长的办公室里，老师们基本用不上，他们即使统一参加了县里举办的计算机培训，但也无奈“巧媳妇难为无米之炊”，只好“英雄无用武之地”，不禁感慨：参加了培训有什么用?而很多学校没有食堂，老师离家又远，给老师的生活也带来很多不便。 城市学校的办学条件普遍比乡村的好，工作、生活的环境也相对较好。我们调研的大部分省属、市属的中小学都有多媒体教室和电子办公室，老师可以用多媒体进行教学和电子备课，有的学校每个老师都有自己办公的电脑，并且正在为老师配备笔记本电脑。很多学校还安装了闭路系统和宽带网。部分学校实现了每个教室装有电脑和投影仪，实现了全部多媒体教学。 2、制度环境。老师工作的制度环境也参差不一。对于现行的学校管理制度，虽然能保证学校的正常的日常运转，但是仍存在许多需要改进的地方。老师在1下载后可任意编辑学校管理中的地位可以从两个主体，两个客体的方面来说。一是，学校领导是管理的主体，老师是管理的客体。在这个层面上，老师处于被领导，没有实权的地位，是弱势的一方；二是，老师是管理的主体，学生是管理的客体。在这个层面上，老师处于领导者，权威的地位，是强势的一方。这种矛盾的双重角色几乎是每一位老师的必演角色。学校对老师的管理存在哪些问题呢?问卷调查数据显示：20 ...
