下载后可任意编辑中职电子电工课程的教学方法讨论中职电子电工课程的教学方法讨论 摘要：电子电工课程是中等职业学校的基础课程，是相对而言非常具有有用性的一门课程。如何将这门课讲授得深化浅出，使学生能够听得懂，并且能够在课堂中真正学到东西，这是很多任课老师需要仔细探究的。 关键字：中等职业学校；电子电工；教学方法 中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）06-0375-01 中等职业学校是职业教育的主体实施学校，由于中职面对的招生对象是初中及其同等学历的学生，因此学生的总体知识素养不高，更为重要的是，大多数学生对专业理论课的学习兴趣也不大。如何给学生上课，并将基础理论课讲得"绘声绘色"，提升学生学习的兴趣，避开课堂出现"老师自己讲自己的，学生自己玩自己的"的"两不耽误"的尴尬现象出现，如何提高课堂效率，使学生真正学到知识，真正提高学生的知识理论素养，增加就业使用技能，成为高素养的技术型劳动者，这是很多电子电工课程的任课老师所一直仔细探究的。 电子电工课程本身是一门有用性非常强的课，主要讲述电子电工的基础内容。学习这门课的目的是使学生掌握基本的电子电工的相关知识，拥有基本的电子电工技能，一方面为后续的学习奠定基础，另一方面，也更是为了使学生掌握基础的应对生活中常见的电子电工问题的技术，提高中等职业学校学生的综合素养。根据我的教学经验，我认为中职电子电工课程的授课方式主要包括以下几种。 1.对学生多鼓舞，凸显学生的主体性 在传统课堂上，一直采纳老师讲学生听的教学模式，使学生感受不到自身存在的重要性，加之前面叙述的中职招生对象的原因，中职学生的知识基础比较薄弱，本身对课堂内容理解得一知半解，加之学习积极性本身并不高，使得在课堂上出现老师自问自答、唱独角戏的现象。 新课改后，要求课堂教学以学生为主体，老师为主导。新课改要求贯彻新1下载后可任意编辑的教学思想，即在课堂上要凸显学生的主体地位，让学生感受到自己在课堂的重要性，从而促进学生主动学习的积极性，提高课堂的学习效率。这就要求任课老师要对学生进行多鼓舞，多包容，要求学生积极地思考，积极地回答老师的问题，积极参加课堂互动，并用这种积极向上的学习氛围感染班级同学，带动学习主动思考、仔细学习的积极性。老师要允许学生犯错，允许学生有不会的问题，允许学生在听一次解释后仍然不明白，要多理解、多支持学生，给学生更多的时间去适应新的学习内容...
