下载后可任意编辑为神话故事教学做加减法为神话故事教学做加减法 神话故事是在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工的自然界和社会形态，是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象，幻想出来的具有艺术意味的解释和描述，是以现实为基础，客观现实和生活斗争的反映。 作为人类初年时期的集体创作神话，它是口头传承原始文化的结晶，是人类童年时期的产物，它是人们对自然现象和社会现象童真般的解释。 小学语文教材中有许多神话类课文，如：《开天辟地》《普罗米修斯盗火》……这类课文，总是小学生的最爱。因为，儿童对神话有一种天然的渴望，神话属于儿童。作为神话的作者——原始人类，和现代文明的儿童之间有着许多彼此会通且相互照应的关系。著名进展心理学家格塞尔曾说：儿童心理进展“不是当时环境”的产物，它们基本上是古代进化过程的表现。 那么，我们在教学神话故事时要注意什么呢？笔者个人认为，应该为神话故事教学做些加减法。 加法一：加入人物分析，树立人物形象 如：对《开天辟地》的教学，就要通过读文字，抓住盘古的行为，凸显盘古雄伟、高大的形象，以及他为开辟天地而勇于献身的精神。再如：《嫦娥奔月》这个故事，我们可以抓住嫦娥的心理活动：“这种人面兽心的家伙吃了长生不老药，岂不危害更大？”来理解嫦娥为他人着想、不惜牺牲自我的精神。 加法二：加上文化传承，传播社会正能量 神话也是中华民族文化的一部分，所以，教神话故事，就是对中华民族文化的传承。 人们之所以要制造“神话”，是因为神有不可测的力量，能带给人们幸福 ，神话寄予着人们美好的愿望。 另外，当时人们认识自然的能力弱，无法解释一些问题，比如天地是怎么有的？人是从哪来的？火又是从哪来的呢？陆地海洋是如何形成的……当这一系列问题无法解释时，人们便创作了神话。事实上，人类社会要进步也的确需1下载后可任意编辑要很多像“神”这样的英雄。而神话人物身上的精神更是当今社会需要大力传播的正能量：盘古的无私奉献值得我们学习，嫦娥在自身遇到危难时想到的都是他人，更值得我们敬佩…… 此外，神话故事还会告知我们一些节日的由来：《嫦娥奔月》这个故事，就告诉了我们中秋节的由来…… 加法三：插上想象的翅膀，满足精神食粮 神话，它的目的性和规律性暗含了儿童成长的需要——神话是儿童的神话，儿童是神话的儿童。儿童在读着神话，学习语言的过程中，存活于个体生命中的潜意识就被激活，于是，人面的兽、九头...
