下载后可任意编辑习作教学中“文体意识”的培育习作教学中“文体意识”的培育 在现代社会的“自写作”生活中，人人都是写作者，不仅在传统的纸质媒体上写作，而且也在网络屏幕上天天动笔。“我写故我在”，今日才真的成了一种人类生命不可或缺的存在与表现。“万丈高楼平地起”，这也就为小学写作教学的基础工程给予了特别的意义。 写作离不开成文，成文就无法缺失写作者对文体的认知、辨识与必要的守约。在此基础上，方有成功的出新。于是，在小学的写作试步中，也就不可缺失了“文体意识”。 早在魏晋时期，人们就十分强调文体的重要，因而被认为是中国开始形成“文的自觉”的时期，这种对“文的自觉”包括了文体法律规范的明确、文体讨论的兴盛、文体理论的深化和文体意识的覺醒。明朝的顾尔行，在《刻文体明辨序》中说得好：“尝谓陶者尚型，冶者尚范，方者尚矩，圆者尚规，文章之有体也，此陶冶之型范，而方圆之规矩也。”这段话的意思是说，制陶器的工人，必须要依着模型去做；冶铸金属器皿的工人，必须有浇铸的模子；制作方的物体，要用矩尺；制作圆的东西，要借助圆规。文章之必须有体，就好比制作陶器、浇铸金属品须用模型，做方和圆的物体要用矩尺和圆规一样。这说明，一定的文体意识，对于写好文章至关重要。当然，文体不仅客观存在，而且在不断变化进展之中，文体说到底也是作者在写作实践中制造出来的。这都对，但不影响文章须有一定体式的客观事实。对此，明代的汤显祖有一个生动的比方：“谁谓文无体耶？观物之动者，自龙至极微，莫不有体。文之大小类是。”（《张元长嘘云轩文字序》）意思是谁说文章可以没有体裁呢？我们看有生命的东西，大到龙，小到极微的生物，都是有体的。文章无论大小，也类似这样的道理。 其实，文章有体，就是文章必定会有与内容相适合的外在形态。而这种形态的特点，决定于作的文派什么用场，要达到什么目的。文章目的、用场不同，它们的呈现形态（文体）自然也就有了区别。 1下载后可任意编辑 尽管小学生初学写作，还不是严格意义上完整的著述创作，但是，“麻雀虽小，五脏俱全”，学习写作从一开始，各种元素（包括文体的初步意识）必定皆在其中，而且不可或缺。因为“文体”这东西，有“文”就有“体”，你要作文，就得识体。“体”不是“天外来客”，而是“文”的存在方式。你想写什么，派什么用，要达到什么目的，就不仅要有内容，而且还得有这种内容得以存在的最恰当的形体。这也就是“文体”...
