下载后可任意编辑五年制学前教育专业人才培育路径讨论五年制学前教育专业人才培育路径讨论 [摘要]本文阐述五年制学前教育专业人才培育路径，首先分析了五年制学前教育人才培育的不足，然后从培育目标的定位、构建合理的课程体系、重视教学的实践比重、培育双师型老师群体、构建科学的考核评价机制等方面给出了对策。 [关键词]五年制学前教育；人才培育路径；理论与实践 一、引言 我国历来十分注重教育进展，学前教育由于其重要性更是被全社会所关注 。而随着经济社会的高速进展，当前的学前教育正在从量的进展逐步变成对于质的重视。五年制学前教育在我国很多院校存在，怎样才能为这些人才的培育配置合理的资源，结合其实际情况与社会需求制定科学的培育方案与路径，是一个值得探讨的问题。客观地讲，五年制学前教育的生源存在一些问题，首先是不少学生并不具备较深厚的文化基础，也没能在入校之前培育其比较好的学习意识，甚至有少数学生的德育不过关；而从学校的角度来讲，不少老师的授课依旧是传统的一言堂模式，加上所选取的教材不够专业和系统，导致学前教育学科的整体性不足，连贯性缺失，影响了教学效果和人才培育质量。本文结合笔者的教学经验，阐述五年制学前教育专业人才培育路径，具有比较好的理论价值与实践意义。 二、五年制学前教育人才培育的不足 首先是原有的人才培育定位已经不再符合现状。当前，随着本科院校大幅度扩招，不应再像传统教育观念中过分强调五年制学前教育专业的学术性和理论性属性，而应将其目标定位在托幼机构的老师，从而更多的力量与资源投入到对应用型、技能型人才的培育。但是在课程的设置和教学理念的梳理上，有部分学校并未完全调整过来。如何才能在理论学习和实践能力培育之间找到一个新的平衡点，是五年制高职院校需要正视的一个问题。 其次是人才培育的课程体系尚未完善。当前有不少五年制院校的学前教育1下载后可任意编辑专业尚未构建合理科学的课程体系，其不足之处可以总结为：一部分院校原样照搬了本科院校的课程体系，虽然做出一些调整，但是依旧存在着理论知识过多而技能训练缺乏的情况。还有部分院校则过于强调技能训练，忽视了理论知识的基础作用，使学生仅仅学会了操作，无法将实践内容与知识体系联系起来，难以取得更多的进步。 第三是学生实践培育的不足。五年制高职教学十分强调学生的应用型属性 ，因此实践培育是至关重要的。但由于种种原因，目前的实践条件往往不能尽如人意。例...
