下载后可任意编辑五年级课本《桃花心木》课件 【导语】课件是老师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是东星资源网整理分享的五年级课本《桃花心木》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】五年级课本《桃花心木》课件 一、教材分析 《桃花心木》是我国台湾作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深化浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采纳悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。 二、学情分析 借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能进展学生的思维能力，激发学生的制造潜能。本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。 三、教学目标及教学重、难点： 根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，根据新课程标准精神，我从三个维度设计学习目标及教学重、难点： 教学目标： 1.学会本课 9 个生字，能正确读写有关词语。运用已有的读书方法，理解课文内容。 1下载后可任意编辑 2.抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。 3.领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。 教学重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。 教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 四、教学过程 《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识，本节课我主要实行的是“启迪发现引导探究”的教学方法。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 为了突出教材...
