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从编制到理解:我国幼儿园课程改革40年回顾与展望VIP免费

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下载后可任意编辑从编制到理解:我国幼儿园课程改革 40 年回顾与展望从编制到理解:我国幼儿园课程改革 40 年回顾与展望 [摘 要] 改革开放 40 年来,我国幼儿园课程改革从 20 世纪七八十年代新时期新开局到整体推动、全面深化,最终迎来新世纪新契机,始终以自上而下与自下而上相互推动、理论讨论与实践探究齐头并进的方式展开,基本确立了“以儿童进展为本”、为终身教育奠基的课程框架,带来了教学方法与学习方式的深层变革,建立起老师专业进展长效机制,表现出鲜亮时代特征。破解当前困扰我国幼儿园课程改革的系列难题,需要仔细反思我国幼儿园课程改革历史,廓清课程改革的文化历史语境,健全幼儿园课程管理体系,发挥地方课程管理的中介作用,在理论与实践阵营之间重建互惠关系,以中层理论提升课程实践智慧,在儿童进展、课程教学、政策评估三位一体的系统中重构幼儿园课程教学理论体系,实现从编制到理解的课程范式转换。 [关键词] 课程编制;理解课程;幼儿园课程;课程改革 改革开放 40 年来,围绕幼儿园保教质量和课程持续开展过程性改革,事实上一直是我国学前教育事业改革与进展的核心。40 年来,我国幼儿园课程改革从党的十一届三中全会新时期新开局,到整体推动、全面深化,最终迎来新世纪新契机,奠定了管理体系、价值核心与基本框架,引发了教学方式深层变革和老师专业进展长效机制确立,也因为幼儿园课程作为一门单独学科的时间不长而存在突出问题。以史为鉴可知兴替。本文试图在改革开放 40 年之际,重新梳理我国幼儿园课程改革的进展脉络,在把握 40 年课程改革时代特征与成功经验的同时,立足当下桎梏课程改革的系列现实问题,展望我国幼儿园课程改革的未来前景。 一、我国幼儿园课程改革 40 年进展脉络 改革开放 40 年来,我国幼儿园课程改革绵延不绝的历史进程,犹如曲折曲折终能百川入海的溪流,难以时期框定。倘以课程政策沿革与相应课程理念更迭为据,其进展脉络或可梳理如下。 (一)20 世纪 80 年代:我国幼儿园课程改革新开局 1下载后可任意编辑 1978 年党的十一届三中全会以来,在我国进入全面改革开放的社会主义建设的形势下,伴随着学前教育事业得到前所未有的进展,学前教育课程呈现出新时期新开局。 1979 年 1 月,教育部召开部分省市幼教干部和幼儿园园长会议,制订《城市幼儿园工作条例(试行草案)》(以下简称《工作条例》)并于 11 月通知各地试行。《工作条例》...

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