下载后可任意编辑从编制到理解：我国幼儿园课程改革 40 年回顾与展望从编制到理解：我国幼儿园课程改革 40 年回顾与展望 [摘 要] 改革开放 40 年来，我国幼儿园课程改革从 20 世纪七八十年代新时期新开局到整体推动、全面深化，最终迎来新世纪新契机，始终以自上而下与自下而上相互推动、理论讨论与实践探究齐头并进的方式展开，基本确立了“以儿童进展为本”、为终身教育奠基的课程框架，带来了教学方法与学习方式的深层变革，建立起老师专业进展长效机制，表现出鲜亮时代特征
破解当前困扰我国幼儿园课程改革的系列难题，需要仔细反思我国幼儿园课程改革历史，廓清课程改革的文化历史语境，健全幼儿园课程管理体系，发挥地方课程管理的中介作用，在理论与实践阵营之间重建互惠关系，以中层理论提升课程实践智慧，在儿童进展、课程教学、政策评估三位一体的系统中重构幼儿园课程教学理论体系，实现从编制到理解的课程范式转换
[关键词] 课程编制；理解课程；幼儿园课程；课程改革 改革开放 40 年来，围绕幼儿园保教质量和课程持续开展过程性改革，事实上一直是我国学前教育事业改革与进展的核心
40 年来，我国幼儿园课程改革从党的十一届三中全会新时期新开局，到整体推动、全面深化，最终迎来新世纪新契机，奠定了管理体系、价值核心与基本框架，引发了教学方式深层变革和老师专业进展长效机制确立，也因为幼儿园课程作为一门单独学科的时间不长而存在突出问题
以史为鉴可知兴替
本文试图在改革开放 40 年之际，重新梳理我国幼儿园课程改革的进展脉络，在把握 40 年课程改革时代特征与成功经验的同时，立足当下桎梏课程改革的系列现实问题，展望我国幼儿园课程改革的未来前景
一、我国幼儿园课程改革 40 年进展脉络 改革开放 40 年来，我国幼儿园课程改革绵延不绝的历史进程，犹如曲折曲折终能百川入海的溪流，难以时期框定
倘以课程政策沿革与相应课程理
