下载后可任意编辑以生活教育理论指导幼儿趣味阅读以生活教育理论指导幼儿趣味阅读 《纲要》明确提出要“培育幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技能。”小班幼儿的联想和推理的水平较低，阅读兴趣、习惯、能力均较差。他们在阅读中时常常会发生注意力不集中、阅读没有目的等现象。如何使小班的孩子来喜爱及学会看图书呢？ 1 联系教学做合一，开展趣味阅读 陶行知先生曾提出过“教学做合一”的主张，即教的方法是根据学的方法 ，学的方法是根据做的方法；事怎么做我们就要怎么学，做事怎么学我们就要怎么教。也就是说，我们要根据幼儿的行为方式、思维特点来开展阅读。这就需要我们寻找出一种适合小班孩子阅读的方法，抓住孩子无意注意占优势、思维跳脱的特点，选择色彩鲜艳，内容有趣、有重复语言、重复情节的图书，使阅读有趣味，以此来吸引幼儿投入阅读活动中，简单概括，就是要开展“趣味阅读”。在开展趣味阅读时，要以图画书为载体，幼儿在老师的开导、指引下，自主参加和体验阅读图书，老师要帮助幼儿用眼、耳、手、脑等多种感官去阅读和观察，在这个过程中训练思维能力，并且用动作、语言、绘画等形式把图书的内容表达出来，以此增强幼儿阅读的兴趣、培育幼儿阅读的习惯，提高幼儿阅读的能力。 幼儿阅读的兴趣直接影响他们的阅读行为。比如帮助幼儿认识图书的组成部分时，笔者把封面比作前门，封底比作后门，告诉幼儿看书时先开前门，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要把后门关上，这样的方法孩子很喜爱，也有利于孩子掌握正确看书的方法。笔者还设计了朗朗上口的儿歌让孩子们边翻边念：小小一本书，前后两个门。打开前们来，现出好故事。图书怎么看？一页一页往后翻，一定记住别漏掉。看谁看书最认真，大家快快表扬他。看完图书怎么办？把书合上下次见。儿歌配以简单的动作，可帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。 1下载后可任意编辑 2 利用场地资源，创设良好的阅读环境 在阅读区里，有意识的投入一些绘本故事和摆放小桌和小椅，在阅读区四周贴上各类适合小班孩子阅读的绘本图片，利用环境潜移默化增加幼儿的阅读行为。小班孩子不認识字，可以简单图片的标语为主来传播给幼儿阅读的规则，提醒孩子们在阅读时应该遵守的规则，营造出和谐、宁静的阅读气氛，在教室靠窗的地方开设一个讲述区，引导幼儿自主讲述。小班...
