以神奇促发想象-借表达再现神奇VIP免费

下载后可任意编辑以奇妙促发想象,借表达再现奇妙以奇妙促发想象,借表达再现奇妙 《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文，是我国古代的一个神话故事，讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。下面以《女娲补天》一课为例谈一下如何利用神话故事点燃学生的想象力。 一、以“奇妙”为主线，感受奇异想象 三年级的学生已经学习和阅读了一些神话故事，而且在生活中也会听到一些神话故事，因此在教学中不能仅仅局限于简单的阅读了解，而应设计多种方式让学生感受发现神话的特点——奇异想象，让学生浸润到这种奇妙的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱。教学本课时，老师可以紧紧抓住“奇妙”这条线索，感受奇异想象。 如开课设计“猜神话”“说奇妙”两个问题来导入新课。从“猜神话”入手，说一说“神话”的奇妙之处，将学生一步步带进神话的王国中，发现神话的共同特点，初步感受神话超现实的想象，从而也在内心产生惊异：女娲为什么补天？用什么补天？遇到了哪些困难？……用神话故事奇妙的特点唤醒学生的思维，让奇妙的想象逐渐在孩子的脑海中慢慢升腾起来，既锻炼了学生想象力，又启发了学生的探究能力。 二、抓住“奇妙”之句，激发想象思维 教学神话故事应抓住最吸引孩子的那一行行语言文字，让学生朗读、体会 ，就能为学生营造一个奇妙的世界，让学生产生奇妙的想象。“女娲为什么补天”这部分有这样一段话： 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 这段话意思十分简单，学生一读就明白，但假如仅仅满足于学生明白这段1下载后可任意编辑话的意思，就辜负了神话的獨特表达。细细阅读这段话，我们眼前仿佛就能看到当时天崩地裂的情景，那奇妙的景象让我们不由自主睁大眼睛，心中产生“太可怕了”的感受。因此教学中，老师要紧扣这段奇妙的描写，让学生初读谈感受，再读找出让人感到“太可怕了”的词语，使学生进一步关注“塌下、大窟窿、震裂、洪水”等词语，眼前产生画面；接着再让学生描述自己仿佛看到的可怕情景，通过语言描述激活学生的想象思维，更深刻地感受神话的奇妙。 三、补“奇妙”之话，展示个性想象 语言是思维的表象，任何思维都要通过语言表达出来，包括学生的想象。学习神话故事...