下载后可任意编辑体操教学中学生学习成因影响因子分析 摘要： 在教育领域的迅速进展当中，体操教学也受到了师生的全面关注，成为高校的一项核心体育教学项目。但是，一直以来，体操学习都是一个困扰师生的难题，学生的体操学习存在较多的问题，老师必须加强对学生体操学习过程的关注，正确分析影响学生学习成因的关键因子，并提出相应地创新进展策略，以科学地提高学生体操学习水平。 关键词： 体操教学；影响；学生；成因；因子 在以往的体操教学中，老师习惯于对学生进行体操动作的简单引导，并在课堂前几分钟做出明确的示范，紧接着就把全部的时间留给了学生进行学习，假如学生的动作存在的问题不大，老师不会进行过多地干涉，任由学生自由学习，假如整体动作偏差较大，老师则会集中学生进行重新演示，鼓舞学生继续学习，完善自己的体操动作。在这样的体操教学模式下，学生的学习过程未能得到充分地关注，主动学习的积极性也十分小，导致最终的体操教学效用并不高。同时，学生在这样的状态下，一直处于对老师动作的模仿学习中，内心仅仅要求与老师的动作相一致，并不注重对于注意要点的学习，因而学习兴趣也未曾被充分地调动，只能要求自身的动作尽量法律规范化。此外，学生的体操学习过程还存在着许多的问题，亟待老师进行正确的引导和完善，而要想实现体操教学的合理性，老师必须优先着重分析影响学生体操学习成因的关键因子，并以这些因子为基础，创立科学有效的改善策略，进而产生高强度的体操学习效用。 一、体操教学中影响学生学习成因的因子分析 1、渴望获得迅速地进展 在当前的高校体操教学中，普遍存在着这样一种状况，学生对于体操教学的进度感到十分不满，认为体操教学每堂课仅仅是教几个动作而已，而让他们进行重复地练习，会显得较为繁琐无趣。在他们的学习过程中，仅仅课堂的前1下载后可任意编辑半部分会有充分的学习兴趣去学习练习这些动作，到了课堂后半部分，则认为已经较好地掌握了训练内容，不值得继续浪费时间，因而完全失去了进一步训练的兴趣。之所以产生这样的状况，主要原因在于学生内心的学习迫切感上。体操教学是一门形体艺术教学，受到了很多女学生的欢迎，因而，他们对于老师布置的教学训练任务能够迅速地完成，并渴望了解和学习下一部分的内容，不希望本堂课的教学截止在当前的动作内容上。 2、传统的体操教学方式无法得到学生的认可 传统的高校体操教学，实行的教学方式总是以老师为引导和示范，由学生...
