下载后可任意编辑促进老师专业成长途径与策略案例分析促进老师专业成长途径与策略案例分析 打开文本图片集 一、A 校老师专业成长培育途径和策略 A 小学是一所全日制寄宿民办学校。有教学班 49 个（其中一、二年级国际班各一个），学生 2200 多人，教职工 300 多人，其中专任老师情况如下表： 该校老师身份为双轨制，既有公办身份，也有民办身份，其中公办身份老师占老师比例约为 17%。无论是何种身份的老师在 A 校都得到了很好的个人专业进展空间，现今学校拥有 40 位名师，获得 30 项国家、省、市、区级荣誉称号，有全国名校长一人、市名班主任、骨干老师 4 人、区骨干 5 人。其具體做法主要有： 学校提出“以教育科研为引领，以文化建设为核心”的老师专业平台构建理念，努力构建和谐的团队文化、资源共享的教研文化、乐学善思的学习文化、追求卓越的进展文化。以“三三”管理模式为抓手（三化管理和三大平台），以“五强科研”工程为重点（科研强师、科研强生、科研强教、科研强科、科研强校），走在教育教学改革的最前线，推动校本文化建设，促进教科研蓬勃进展，促老师团队幸福成长。 （一）落实“三化”管理，营造教育科研氛围 一是规章制度扁平化。学校建构了以主抓教学的副校长为引领的教导处、教研组、备课组，以及科研处、课题组、名师工作室、名师梦之队等的教科研管理网络，实施垂直的、扁平化的管理模式。每个基层级干部及名师目标明确、职责分明、定位清楚，做到“人人有事干，事事有人干”，教科研工作落到实处；二是管理模式人性化。转变管理模式，从对老师的管理转变为咨询和服务，大力提倡自觉参加、自我管理、做好榜样、奉献他人。充分发挥老师的主观能动性，通过开放联动的教研平台、多元化的校本培训活动，促进老师之间相互1下载后可任意编辑沟通、相互学习、相互帮助、共同提升，形成和谐、共享、创新的校本教研文化；三是日常工作精细化。在教科研工作实施过程中做到“精、细、创”，通过开展“二四二”行动打造高效课堂（“二”既主题合作式二次备课，“四”既“四课”反思教学讨论，“二”既“两项”教学开放日活动），构建适合各学科教学的“欢乐学习五步教学法”高效课堂教学模式。 （二）构建“三大平台”，促进老师专业进展 为全面实施老师进展战略，A 小学构建了老师专业“三大进展平台（既六级成长平台、科研成长平台、开放联动平台），推动名师工程，促进老师专业进展，成就老师事业...
