以艺育人推动学校课程改革,以美辅德促进师生和谐进展(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。以艺育人推动学校课程改革，以美辅德促进师生和谐进展上海市嘉定区苏民学校 2025 年课改工作总结二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，进展学校内涵；改革教法学法，重塑新型课堂；学研辅助推动，促进老师成长”的改革思路。一、课程改革需要管理的智慧1、完善《苏民学校管理手册》完善并优化学校管理制度，是我校《十一五进展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化进展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前，《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖了组织机构、人员法律规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。2、建设现代学校教研制度学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学讨论，做好青年老师的带教培育，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书沟通制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制、案例课例讨论制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。3、实施“九一贯”德育分层管理8～16 岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼，把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育格局：级段分层中心课题教育内容一、二年级好习惯换来好人生强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂法律规范、课间文明、尊师爱校、团结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手，通过老师的扎实教育和强化训练，塑造健康向上、积极欢乐的苏民学生形象。三、四年级成...
