下载后可任意编辑做小学语文老师需要特色化的语言做小学语文老师需要特色化的语言 教学语言是老师传递信息的媒体，是老师启迪学生思维、进展学生能力和开发学生智力的主要工具。教学语言的好坏是衡量老师一堂课好坏的标尺，只有得体语言才能讲出好的课。老师高度的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教学语言如此重要，那么作为一名小学语文老师，其课堂语言应该有何特色呢？ 一、风趣幽默，能激发学生的兴趣 教育调查资料表明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的老师，不欢迎语言寡淡无味、表情呆板冷漠的老师。老师课堂教学中要运用适量的幽默语言，可以增强语言的魅力，追求教学语言的生动风趣，不仅是使自己显得机智、博学、大方、乐观、风趣，而是让学生在接受知识的同时得到一种美妙的享受，更好地传授知识，进展思维。著名儿童教育家孙敬修同志给小朋友讲“聪慧”二字时，十分形象、生动、饶有兴趣。他说：怎样才能变得聪慧呢？小朋友首先要用好身上的四件宝。老师先让你们猜猜是哪四件宝？东一片，西一片，隔了山头不见面——耳。上面毛下面毛，中间一粒黑葡萄——眼。红门楼，白门坎，里面坐个胖宝宝——嘴。小白孩，住高楼，看不住，摸不着——心。这四件宝合起来就是“聪”字，让耳多听，眼多看，嘴多说，心多想。巧用这四宝，日日用，月月用（日月合成“聪”字）。天长日久，就变得越来越聪慧。刚才小朋友都很聪慧正是巧用这四件宝。孙敬修日志把“聪慧”讲活了。通过这样幽默风趣的讲解，既易懂，又易记，而且把思想教育富于其中，实在令人拍案叫绝。试问这样的语言难道学生还会不注意听，还会学不好吗？这样的课堂还会不活跃不生动吗？ 二、亲和贴切，易于学生接受 受到知识、阅历、经验等因素的限制，儿童的认知水平往往偏低，这就要求老师的语言首先要考虑是否能够被儿童所接受。只有用准确、生动、形象、直观性强的语言说话才能为儿童所接受，让学生如闻其声，如临其境。首先要1下载后可任意编辑做到言简意明扼要，语度清楚，这是对老师语言的基本要求。语言的准确、生动对语文老师来说是一项最基本的能力。用准确、生动的语言表达复杂而丰富的思想，要多用短句少用长句。据心理学测定，对小学一、二年级学生说话，假如一句话超过八个词，他们常会听了后面忘了前面，长长的句子会使儿童听觉的“周期性涣散”提前。因此，要避开附加成分的堆砌，要少用复句，多用单句。 其次，教学时，老师讲话的声调高...
