1 第 一 章 教 育 与 教 育 学 第 一 节 教 育 及 其 产 生 发 展 ★一 、 教 育 的 概 念 ： 是 人 类 有 目 的 地 培 养 人 的 一 种 社 会 活 动 （ 本 质 属 性 ）， 是 传 承 文 化 、 传 递 生 产 与 社 会生 活 经 验 的 一 种 途 径 。（ 教 育 最 基 本 的 功 能 是 培 养 人 才 ） “教 育 ”一 词 最 早 出 现 在 《 孟 子 .尽 心 上 》 广 义 定 义 指 凡 是 增 进 人 们 的 知 识 和 技 能 ， 影 响 人 们 的 思 想 品 德 的 活 动 ， 都 是 教 育 。 包 括 社 会 教 育 、 学 校 教育 、 家 庭 教 育 。 狭 义 定 义 主 要 针 对 “ 学 校 教 育 ”， 指 教 育 者 根 据 一 定 社 会 的 要 求 ， 遵 循 受 教 育 者 身 心 发 展 的 规 律 ， 有 目 的有 计 划 有 组 织 地 对 受 教 育 者 身 心 施 加 影 响 ， 把 他 们 培 养 成 为 一 定 社 会 所 需 要 的 人 的 活 动 。 教 育 的 属 性 ： 本 质 属 性 和 社 会 属 性 。 教 育 的 社 会 属 性 ： 永 恒 性 、 历 史 性 、 相 对 独 立 性 、 继 承 性 、 长 期性 、 生 产 性 、 名族性 。 教 育 起源： 神话（ 朱熹）、 生 物： 法国利托尔诺、 英国佩西‘能 ， 第 一 个正式提出 有 关教 育 起源的 学 说。 心 理： 认为 教 育 是 儿童对 成 人 的 无意识 模 仿 ， 美 国的 孟 禄 劳 动 ： 马 克 思 主 义 认为 教 育 起源于 人 类 所 特 有 分 生 产 劳 动 。 教 育 的 构 成 要 素 ： 教 育 者 （ 主 体 性 、 目 的 性 、 社 会 性 ）、 受 教 育 者 （ 学 习 的 主 体 ）、 教 育 影 响 。 教 育 的 形 态 ： 1、 形 式化 程 度 ： 非 形 式化 教 育 和 形 式化 教 育 2、 正规 程 度 ： 正规 教 育 和 非 正规 教 育 3、 教 育 的 实 施 机 构 ： 家 庭 教 育 、 学 校 教 育 、 社 会 教 育 4、 原 始 社 会 的 教 育 （ 奴 隶 社 会 和 封 建 社 会 的 教 育 ）...
