多 情 境 项 目 群 创 设 的 跨 学 科 项 目 化 学 习 策 略研 究 作 者 ： 倪 逸 倩 来 源 ： 《 小 学 教 学 研 究 ·教 研 版 》 2023 年 第 12 期 【 摘 要 】 跨 学 科 项 目 化 学 习 是 以 学 生 为 中 心 ， 在 真 实 情 境 中 鼓 励 学 生 把 从 不 同 学 科 中 学到 的 知 识 、 技 能 和 态 度 整 合 到 一 起 ， 锻 炼 学 生 整 体 理 解 问 题 、 主 动 探 究 问 题 、 解 决 问 题 的 能力 。 在 此 过 程 中 使 用 多 情 境 项 目 群 创 设 ， 通 过 关 联 真 实 情 境 、 串 联 学 习 任 务 、 统 整 项 目 展 示 作品 ， 将 核 心 素 养 有 机 融 入 课 程 ， 既 能 培 养 学 生 的 创 新 精 神 、 合 作 能 力 ， 又 能 提 高 学 生 深 度 学 习的 能 力 。 【 关 键 词 】 跨 学 科 项 目 化 学 习 多 情 境 项 目 群 二 十 四 节 气 新 课 标 要 求 教 师 注 重 培 养 学 生 的 核 心 素 养 。 跨 学 科 项 目 化 学 习 的 内 容 多 是 从 生 活中 来 ， 学生 从 亲身经历出发， 在 真 实 情 境 中 学 习 ， 能 够让核 心 素 养 真 正落地。 在 探 究 过 程 中 ， 驱动 性问题 使 学 生 产生 强大的 内 驱力 去创 造性地学 习 ， 一 开始一 个简单的 问 题 ， 往往伴随着研 究 的 深入 ， 引发出一 串 串 相关 联 的 问 题 。 在 跨 学 科 项 目 化 学 习 中 采用 多 情 境 项 目 群 ， 可以 让学 生 用 高阶 的 学 习 包 裹 低 阶 的 学 习 ， 在 项 目 中 锻 炼 学 生 解 释 现 象 、 解 决 问 题 、 创 造作 品 的 能 力 ， 让学 生理 解 知 识 。 文 章 以 “芒 种 到 底 忙 什 么 ？ — — 煮 青 梅 ， 论 英 雄 ”项 目 为 例 探 讨 实 施 策 略 。 一 、 在 真 实 情 境 中 关 联 多 情 境 项 目 群 阅 读 《 三 国 演 义 》 时 ， 以 芒 种 节 气 为 背 景 的 “青 梅 煮 酒 论 英 雄 ”故 事 片 段 引起 了 学 ...
