江 苏 省 教 育 科 学 “ 十 二 五 ” 规 划 重 大 课 题 “ 基 础 教 育 课 程 改 革 重 大 理 论 与 实 践 问 题 的 深 化 研 究 ” (A/2011/08) 研 究 报 告 徐 文 彬 课 题 组 实 际 研 究 核 心 成 员 名 单 姓 名 工 作 单 位 主 要 工 作 彭 亮 南 京 师 范 大 学 循 证 教 育 、 课 程 解 读 肖 连 群 南 京 市 栖 霞 中 心 小 学 社 会 情 绪 学 习 赵 瑞 生 南 京 市 浦 口 城 东 小 学 课 例 研 修 、 专 业 发 展 张 平 张 家 港 金 港 中 心 小 学 课 例 研 修 、 专 业 发 展 王 平 强 南 京 市 丁 家 桥 小 学 课 例 研 修 、 专 业 发 展 高 维 天 津 师 范 大 学 课 程 结 构 、 品 德 教 育 宁 连 华 南 京 师 范 大 学 课 程 改 革 何 善 亮 南 京 师 范 大 学 师 生 关 系 吴 亮 奎 南 京 师 范 大 学 研 究 反 思 王 爱 菊 安 庆 师 范 大 学 教 师 教 育 2015 年 11 月 江 苏 省 教 育 科 学 “ 十 二 五 ” 规 划 重 大 课 题 “ 基 础 教 育 课 程 改 革 重 大 理 论 与 实 践 问 题 的 深 化 研 究 ” 研 究 报 告 一 、 研 究 的 核 心 概 念 与 研 究 价 值 （ 一 ） 核 心 概 念 1、 基 础 教 育 课 程 改 革 基 础 教 育 是 整 个 教 育 制 度 的 基 础 。基 础 教 育 包 括 义 务 教 育 阶 段 和 普 通 高 中 教育 ， 它 在 教 育 制 度 体 系 中 处 于 基 础 地 位 。《 世 界 全 民 教 育 宣 言 》 指 出 ：“ 基 础 教 育本 身 不 应 被 看 作 是 一 种 目 的 ， 而 应 是 终 身 学 习 的 一 种 基 础 ”。 这 是 学 习 化 社 会 到来 之 际 ， 从 教 育 的 可 持 续 发 展 意 义 出 发 ， 对 基 础 教 育 性 质 的 一 种 界 定 。 基 础 性 是基 础 教 育 的 本 质 特 征 ， 这 是 由 基 础 教 育 特 定 的 地 位 、 功 能 和 作 用 所 决 定 的 。 基 础教 育 既 是 个 人 成 长 发...
