第 1 页 共 9 页 双 减 背 景 下 小 学 语 文 作 业 设 计 课 题 研 究 方 案 一 、 课 题 研 究 的 背 景 语 文 是 一 门 充 满 魅 力 的 学 科 ， 怎 样 在 “ 双 减 ” 背 景 下 活用 语 文 ， 活 学 语 文 ， 趣 话 语 文 ， 将 课 本 知 识 和 课 外 经 验 相 结合 呢 ？ 随 着 “ 双 减 ” 政 策 的 落 地 ， 怎 样 减 轻 学 生 的 作 业 负 担 、优 化 作 业 、 提 高 作 业 的 质 量 呢 ？ 这 就 要 求 我 们 老 师 要 精 心 设 计 作 业 ， 提 高 作 业 质 量 。 要尊 重 学 生 差 异 ， 设 计 有 层 次 的 作 业 ， 让 每 个 学 生 都 有 练 习 的机 会 和 成 功 的 体 验 。 这 更 加 考 验 教 师 ， 要 求 教 师 要 了 解 每 一位 学 生 ， 掌 握 每 位 学 生 的 学 习 要 求 ， 做 到 心 中 有 数 。 争 取 让作 业 减 少 数 量 但 不 减 质 量 。 那 么 ， 小 学 语 文 学 科 在 作 业 布 置上 应 该 怎 样 做 呢 ？ 语 文 课 程 早 已 迎来改革， 语 文 作 业 也早 已 花样 百出。 在“ 双 减 ” 政 策 的 推动下 ， 语 文 作 业 更 是 朝着 趣 味性、 高 效性、实质 性进发！落 实“ 双 减 ” 政 策 ， 提 升语 文 教 师 的 作 业 设 计与管理能力 。 二、 课 题 研 究 的 界定 语 文 作 业 是 语 文 教 学 的 重 要 组成 部分。“ 教 者有 心 ， 学者得益”， 充 满 童 趣 和 多 维 化 挑 战 的 作 业 一 定能使 知 识 得到巩 固 和 延 伸 ， 能让 孩 子 们 感 受 到 学 习 语 文 的 乐 趣 ， 提 高 学 生居 家 学 习 的 积 极 性。 我 们 坚 信 ， 通 过 做 “ 有 质 ” 的 作 业 ， 一 第 2 页 共 9 页 定 能 化 “ 减 ” 为 “ 增 ”， 让 孩 子 们 在 实 践 中 提 高 语 文 综 合 能力 。 让 我 们 一 起 求 真 笃 行 ， 坚 定 前 行 的 每 一 步 。 三 、 课 题 研 究 的 意 义 小 学 语 文 作 业 设 计 的 实 践 与 ...
