在 我 国 教 育 改 革 的 大 背 景 下 ， 跨 学 科 教 学 作 为 一 种 新 型 的 教 学 模 式 ， 越 来 越 受 到 教育 界 的 关 注 。 作 为 一 名 一 线 教 师 ， 我 有 幸 参 与 了 跨 学 科 教 学 的 实 践 ， 现 将 我 在 落 实跨 学 科 教 学 过 程 中 的 心 得 体 会 与 大 家 分 享 。 一 、 跨 学 科 教 学 的 意 义 1. 培 养 学 生 的 综 合 素 质 跨 学 科 教 学 打 破 了 学 科 之 间 的 界 限 ， 将 不 同 学 科 的 知 识 、 技 能 和 思 维 方 式 有 机 地 结合 起 来 ， 有 助 于 培 养 学 生 全 面 发 展 的 综 合 素 质 。 2. 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 跨 学 科 教 学 以 学 生 的 兴 趣 为 出 发 点 ， 将 知 识 点 融 入 到 学 生 感 兴 趣 的 情 境 中 ， 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 了 学 习 效 率 。 3. 培 养 学 生 的 创 新 思 维 跨 学 科 教 学 鼓 励 学 生 从 不 同 角 度 思 考 问 题 ， 培 养 学 生 独 立 思 考 、 创 新 解 决 问 题 的 能力 。 4. 增 强 教 师 的 专 业 素 养 跨 学 科 教 学 要 求 教 师 具 备 跨 学 科 的 知 识 储备 和 教 学 能 力 ， 促使教 师 在 实 践 中 不 断提升自己的 专 业 素 养 。 二、 落 实 跨 学 科 教 学 的 策略 1. 教 师 自身素 质 的 提 升 （1）加强 跨 学 科 知 识 的 学 习 ：教 师 应主动学 习 相关 学 科 的 知 识 ， 拓宽自己的 知 识面 ， 为 跨 学 科 教 学 提 供有 力 支持。 （2）提 高 教 学 能 力 ：教 师 应掌握跨 学 科 教 学 的 方 法和 技 巧， 提 高 自己的 教 学 水平。 2. 教 学 内容的 整 合 （1）挖 掘 学 科 之 间 的 联 系 ：教 师 应深 入 挖 掘 不 同 学 科 之 间 的 内在 联 系 ， 将 知 识 点有 机 地 融 合 在 一 起 。 （2）创 设 情 境 ：教 师 应根 据 学 生 的 兴 趣 和 实 际 情 况 ， 创 设 贴 近 生 活 的 教 学 情 境...
