浅 析 单 元 整 体 教 学 设 计 和 项 目 式 学 习 的共 通 性 【 摘 要 】 本 文 在 梳 理 单 元 整 体 教 学 的 内 涵 和 分 析 项 目 式 学 习 特 点 的 基 础 上 ，从 学 习 目 标 核 心 、 过 程 的 完 整 性 、 内 容 的 实 用 性 、 环 节 的 逻 辑 性 和 学 习 者 中 心 性这 五 个 维 度 探 讨 两 者 的 共 通 性 。 【 关 键 词 】 单 元 整 体 教 学 项 目 式 学 习 共 通 性 《 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 （ 2017 年 版 ） 》 （ 以 下 简 称 《 课 标 》 ） 中 指 出 学 科核 心 素 养 是 学 科 育 人 价 值 的 集 中 体 现 ， 是 学 生 通 过 学 科 学 习 而 逐 步 形 成 的 正 确 价值 观 念 ， 必 备 品 格 和 关 键 能 力 。 指 向 学 生 学 科 核 心 素 养 发 展 的 英 语 教 学 应 该 通 过创 设 具 有 综 合 性 、 关 联 性 和 实 践 性 的 英 语 学 习 活 动 ， 引 导 学 生 采 用 自 主、 合 作的学 习 方式 ， 通 过 对具 体 和 实 际问题的 分 析 、 类比、 迁移和 创 新， 使课 内 所学 链接真实 世界， 形 成 解决实 际生 活 问题的 素 养 和 能 力 。 为提升英 语 学 科 核 心 素 养 ， 培养 学 生 解决实 际问题的 能 力 ， 提高 英 语 教 学 的效率， 必 须构建与课 程 目 标 一致 的 课 程 内 容 和 教 学 方式 ， 改 变 以 往 单 一且 割 裂 化和 碎 片 化 的 教 学 模 式 。 那 么 何 为单 元 整 体 教 学 ？ 单 元 整 体 教 学 是 指 教 师 基 于 课 程标 准 ， 围 绕 特 定 主题， 对课 本 以 及 相 关 材 料 等 教 学 资 源 进 行 深 入 解读 、 分 析 、 整合 和 重 组 后 ， 结 合 学 生 主体 的 能 力 和 现 实 生 活 需 求 以 及 学 科 核 心 素 养 的 培养 目 标 ，搭 建起 的 一个 由 单 元 大 主题统 领 、 各 语 篇 次 主题相 互 关 联 、 逻 辑 清 晰 、 多 种 语 言能 力 协 调 发 展 的 完 整 ...
