《 全人教育Ⅱ》课 程 纲 要【开发人员】何义炜副教授 , 加拿大约克大学心理学博士， 香港注册工业及组织心理学家
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长
林柏宇上海海事大学经济学学士学位， 北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业， 注册金融理财师
UIC 全人教育办公室情绪智能发展中心教练
【所需课时】 16课时 / 每课时 45 分钟【适应年级】 7-9 年级【课程类型】 A3 [在梦想课程框架中， ABC 分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123 分别代表 1-3 年级、 4-6 年级、 7-9 年级，因此 B2— 3 代表“我是谁”模块中为7~9 年级设计的课程 ]【课程简介】通过本课程培育学龄青少年（7-9 年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人
【背景分析】8 - 15岁学龄青少年（ 2-9 年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和社会性发展，“ UIC 学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行 8 种才能，分别在2-3 年级和 4-5 年级施行培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8 个模块，分别在 6-7 年级和 8-9 年级施行培养
【课程目标】1
通过义工服务的体验学习，培养学生服务社会和关爱他人的义工精神；2
通过环境意识的体验学习，增强学生的环保意识和社会责任感；3
通过情绪智能的体验学习，使学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪；4
通过逆境求存的体验学习，使学生建立积
