1 【课题】植物的激素调节专题复习科目： 生物学校： 珠海市斗门区第一中学班级： 高三（ 13）班授课教师：余国文第 9 周 7 节 4 月 17 日【教学内容分析】1．教学内容在教材中的地位：植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有一定的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。2．教材的编写思路：通过植物的向光性生长引出植物生长素的发现，然后重点分析生长素的生理作用，最后介绍其他植物激素的合成部位、分布和主要作用。3. 教材处理：在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容分成生长素的发现、产生和运输，生长素的生理作用及其他植物激素的相关内容等几个部分进行教学。【教学对象分析】1.学生的兴趣： 该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，学生较感兴趣。2.学生的知识基础：经过新课的学习和高三第一轮系统复习，学生对植物的激素调节这部分知识已经有一定程度的掌握。3.学生的认识特点：总体来讲，高中生的认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐 ,能言善辩，反应迅速。【教学目标】1.知识与技能：概述植物生长素的发现过程和生理作用。列举其他植物激素。2.过程与方法：体验发现生长素的过程和方法。3. 情感态度与价值观：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。【教学重点】 生长素的发现过程和生理作用。【教学难点】 生长素的产生、运输和分布。【教学策略设计 (教学模式 )】自学－辅导式【教学用具】 多媒体课件和相应教辅资料。【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图2 知识网络构建一，生长素的发现、产生和运输1，达尔文的向光性实验2，温特实验3，生长素的合成部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。4，生长素的分布部位植物体各器官中都有, 相对集中地分布在生长旺盛的部分。5，生长素的运输(1) 极性运输 : 从形态学的上端运输到形态学的下端。(2) 非极性运输 : 成熟组织中可以通过韧皮部进行运输。练习判断题(2012 福建高考·T2 B)单侧光照射下，金丝雀草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲，结论：生长素具有极性运输的特点。( ×) 构建知识网络归纳生长素的发现、产生和运输对学生的疑惑进行解答阅读思考思考练习帮助学生系统性回顾植物的激素调节巩固提升3 【...
