下载后可任意编辑儿童文学对农村学前音乐教育的影响儿童文学对农村学前音乐教育的影响 内容摘要：新世纪以来，相较于儿童音乐进展的滞后状态，儿童文学一直呈现出多元化、均衡化的进展态势。尤其在广袤的农村地区，受传统教育观念的影响，人们普遍缺乏对学前音乐教育的正确认识。假如农村基层能够重视儿童文学对音乐教育的渗透，将有利于丰富农村老师的音乐教学内容、指引农村家长的音乐态度走向、提升农村幼儿的音乐素养水平和拓宽农村决策者的音乐进展规划。 关键词：儿童文学 农村幼儿 学前音乐 我国城乡居民收入差异较大，要想在农村地区大力进展学前音乐教育，需要克服现实中的许多困难。首先，很多幼儿没有上过幼儿园，缺乏系统正规的音乐教育。其次，老师的音乐教学多采纳幼儿跟唱的简单方式，忽视教学内容的改良创新。最后，家长只重视幼儿短期外显的学习效果，缺少精神层面的音乐熏陶。《纲要》里艺术领域的目标是丰富幼儿的情感，培育初步感受美、表现美的情趣和能力。[1]有鉴于儿童剧、儿童动漫这样融合文学和音乐的艺术形式，本文从儿童文学的视角，探究儿童文学对老师、家长、幼儿和决策者的音乐影响，为提高农村幼儿的音乐能力提供参考。 一.儿童文学丰富农村老师的音乐教学内容 儿童文学能够丰富幼儿的语言和情感表达、培育幼儿良好的道德法律规范和社会行为。儿童文学作品在音乐中最常见的表现形式就是儿歌。就像沈从文小说里涉及过湘西的地方歌谣和西方的古典音乐一样，如若老师具备一定的文学功底将更有利于音乐思想的传达。老师在坚持儿童本位观的基础上，可以选择带有主题明确的儿歌或器乐曲进行教学。传统的音乐课上，老师通常会直接告诉幼儿今日学习的内容（例如《粗心的小画家》），然后让幼儿反复跟唱，直至学会。首先，儿歌的歌词短小精悍，老师长期的重复教学容易产生职业倦怠;其次，幼儿的认知水平有限，对歌词和节奏的掌握并不到位;最后，儿歌的主旨不明，无法起到教育作用。通过对上述三点的分析，我们可以将儿童文学1下载后可任意编辑融入到农村老师的音乐教学中。例如老师在课堂导入时，可以先为幼儿讲解《神笔马良》的故事，用娓娓道来、引人入胜地叙述方式吸引幼儿的注意力。然后把《粗心的小画家》编成一个小故事，使神笔马良和粗心丁丁形成鲜亮对比，让幼儿明确是非观，养成做事仔细细致的好习惯。最后，老师不仅拓宽了幼儿的知识面（介绍螃蟹、鸭子、马和兔子的身体构造和习性），而且在幼儿尝试改编歌...
