下载后可任意编辑关于幼儿老师专业成长的若干问题刍议关于幼儿老师专业成长的若干问题刍议 在“十五”项目《贯彻幼儿园教育指导纲要(试行)行动计划》实施期间，我们提出了“回到基本元素去”的口号，希望通过这个项目抓住幼儿教育中一些最基本的问题，瞄准老师专业成长中的一些非常重要的东西，比如说老师与幼儿有效互动的能力，观察、记录、分析的能力，对应儿童的需要进展课程的能力等，帮助幼儿园更深化地贯彻《纲要》。五年中，各项目试点园在老师专业成长上进行了仔细的由下而上的讨论，各园老师都在原来的基础上不同程度地提高了专业能力。我参加了多次幼儿园的教研活动，在感受园本教研活力的同时，也越来越深地觉察到幼儿老师专业成长的复杂性和与此复杂性不相称的讨论上的问题。这些问题我认为比较突出地表现在以下三方面： 1 单一主体。即讨论多指向老师的自我修炼和个体专业化，多关注幼儿园一个小小群体的活动，似乎为幼儿老师专业成长负责的只有幼儿园这一主体。而现在看来，这应当是一个需要中央政府、地方政府、各级教育部门、教育讨论机构、学校(幼儿园)教育机构等多主体来承担的工作。 2 单一因素。即讨论多关注老师的学历低、专业能力差这方面的问题，似乎幼儿老师专业成长仅指向学历、专业培训就能够解决问题。而现在看来，老师其他方面的问题对专业进展的影响并不小，这不是解决某个单一因素就能成功的事，需要建设一个立足多因素的系统。 3 微观层面。即讨论较多地关注老师专业素养的微观层面的问题，如专业素养本身的要素、结构，老师如何进展个人的反思性教学，老师怎样观察和解读儿童等。而现在看来，要解决老师的专业成长问题还牵涉到许多中观和宏观层面的问题，比如老师教育课程的改革，相关制度、法律的建立等。 总之，幼儿老师专业成长的问题是一个多主体、多元素、多层面的问题，下面试从幼教立法、制度建设、老师教育、专业支持系统等几个方面作进一步说明。 一、幼教立法 1下载后可任意编辑 由于我国幼儿老师的地位和待遇、编制和劳动权利等缺乏法律保障，造成了幼教行业的“三低”：一是门槛低。有的地方初中生，没学过幼教的，都可以进入幼儿园当老师；二是收入低。浙江师范大学杭州幼师对浙江、广西的500 多名幼儿老师的收入做了一个调查，结果如下表： 如表所示，城市公办园老师集中在月薪 1000～1500 元和 1500～2500 元。所有类型的幼儿园老师月薪 2500 元以上都很少。乡镇园纵使是公办的...
